Archive des actualités éducation inclusive
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L'accompagnement des enfants ayant des difficultés psychologiques perturbant gravement les processus de socialisation
L'Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux (Anesm) vient de publier de nouvelles Recommandations de bonnes pratiques professionnelles. L'objectif de ces recommandations est de fournir des repères propres à guider les professionnels dans leurs pratiques liées à l'accompagnement des mineurs ayant des difficultés psychologiques perturbant le processus de socialisation accueillis dans leurs services. En effet, plusieurs rapports et études français récents montrent qu'un nombre important d'enfants bénéficiant d'une mesure de protection de l'enfance ont également une notification de reconnaissance de personne en situation de handicap. Ces enfants sont, pour la plupart, orientés vers un Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique (Itep), un Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (Sessad), un Institut médico-éducatif (IME) ou vers les dispositifs de psychiatrie infanto-juvénile, et parfois les deux à la fois.
En savoir plus (Anesm)
Parcours de vie des personnes handicapées : une réponse accompagnée pour tous
La mise en œuvre des conclusions du rapport de Denis Piveteau « Zéro sans solution » a été confiée à Marie-Sophie Desaulle dans le cadre de la démarche « Une réponse accompagnée pour tous ». En 2016, 24 départements ont initié la déclinaison territoriale de la démarche. Ils ont été rejoints par 66 départements en 2017.
En savoir plus (CNSA)
Parution du bulletin de veille TSLA
Le bulletin de veille "Troubles spécifiques du langage et des apprentissages" n° 30 de janvier 2018 réalisé par le Centre de ressources de l'INS HEA est en ligne.
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Création du site « Albums accessibles adaptés »
L'Association Idée, qui travaille depuis plusieurs années à l'adaptation d'albums pour enfants, vient de mettre en ligne un site spécialisé dans la recherche et la publication des albums accessibles. Ce nouveau site ne contient que les albums adaptés libres de droits (ou publiés avec autorisations) utilisables avec le programme AAA. Ce programme, mis au point depuis deux ans par l'équipe de l'association, permet de rendre les ouvrages accessibles aux jeunes utilisateurs qui se trouvent en difficulté motrice ou intellectuelle.
Découvrir le site Albums accessibles adaptés.
10e rencontres nationales GFEN
27 janvier 2018 - Paris (10e)
Pour que la maternelle fasse école
Alors même que l’école maternelle n’est pas obligatoire, les enseignants de maternelle, et c’est une spécificité française, sont des professeurs des écoles « comme les autres ». Ils ont les mêmes diplômes et qualifications, les mêmes formations, les mêmes obligations que tous les enseignants du primaire – leur statut est également quasi-équivalent à celui des enseignants du secondaire. Pourtant l’école maternelle, en tant qu’organisation de travail, peut toujours être envisagée de manière spécifique. Elle accueille de jeunes, parfois très jeunes, enfants dans un cadre spatio-temporel en partie reconfiguré en fonction de ce jeune âge, avec des professionnels eux-mêmes particuliers (les Atsem). Dans ce contexte, qu’en est-il du métier en maternelle ?...
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Aidons tous les collégiens à réussir !
La Fondation de France structure son appel à projets 2018 « Aidons tous les collégiens à réussir ! » autour de trois enjeux prioritaires :
« Faire du collège un lieu d’apprentissage et d’exercice de la citoyenneté »,
« Donner à l’élève un rôle actif dans des apprentissages qui font sens »,
« Prendre en compte les singularités de chacun dans des approches individualisées ».
Les candidatures s’effectuent exclusivement en ligne avant le 14 mars 2018 avant minuit.
En savoir plus (Fondation de France)
Colloque inter-académique de l'AFAE (Paris-Créteil)
20 janvier 2018 - Vincennes (94)
Neurosciences, neuro-éducation : sciences ou scientisme ?
Colloque organisé par l'Association française des acteurs de l'éducation (AFAE) des académies de Créteil et de Paris.
Conférences : Grégoire Borst (professeur de Psychologie du développement et de neurosciences de l’éducation, Université Paris Descartes) et Marc-Williams Debono (neurobiologiste, responsable d’un pôle Arts & Sciences, Communauté de Paris Saclay).
Table ronde : Nicole Bouin (enseignante et formatrice), Marie Toullec-Théry (maître de conférences en didactique comparée, Université de Nantes, ESPE de l’académie de Nantes), Jean-Luc Berthier (proviseur honoraire, Association apprendre et former avec les sciences cognitives), Franck Ramus (directeur de recherches au CNRS, professeur à l’École normale supérieure).
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Les enfants à haut potentiel : qui sont-ils ?
On en parle de plus en plus, mais qui sont vraiment les enfants à haut potentiel ? Comment peut-on les reconnaître et les aider à sʹintégrer ? Quels sont les suivis proposés dans les écoles ? Interview de Ruth Wermeille, présidente de lʹAssociation suisse pour les Enfants à Haut Potentiel (ASEHP). (26min)
NB : en Suisse, la notation des élèves est sur 6 points.
En savoir plus (Radio Télévision Suisse, RTS)
Forum des enseignants innovants et de l'innovation éducative
2-3 février 2018 - Paris Espé Molitor(16e)
Lors de ce forum sera remis le prix des projets innovants. Il est organisé par le Café pédagogique en partenariat avec de nombreuse associations d'enseignants ainsi que le ministère de l'education nationale, de l'enseignemnt supérieur et de la recherche, et Canopé. Il a pour but de reconnaître et valoriser les initiatives d'enseignants innovants, de donner à voir une Ecole qui n'est pas immobile, qui cherche à progresser, de reconnaître et valoriser les initiatives des associations complémentaires de l'Education nationale.
Le projets doivent être déposés avant le 11 janvier 2018.
En savoir plus
Parution du Bulletin de veille Autisme, troubles des fonctions cognitives, troubles du comportement, TDAH
Le bulletin n° 82 du 19 décembre 2017, réalisé par le Centre de ressources de l'INS HEA, est en ligne.
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