Les actualités ASH sélectionnées par l’INS HEA

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21 février - 6 juin 2017 - Paris ( 75)
Ce séminaire de l'EHESS , animé par Isabelle Ville, retrace la constitution du champ du handicap à partir d’une analyse des catégories, des dispositifs institutionnels et des expériences singulières et collectives qui y ont contribué et qui ont façonné différentes significations de cet objet depuis un siècle. L’attention sera portée sur les conditions de leur production et les paradigmes dans lesquels elles s’enracinent : assistance morale puis légale, réparation / réadaptation, non-discrimination, inclusion, activation, prévention… Les relations entre handicap et travail, éducation, identités, droits, classifications, prévention à la naissance, seront étudiées à partir de données empiriques, en cherchant à ancrer les dispositifs, acteurs et objets impliqués dans leurs contextes politiques, cognitifs et moraux particuliers.


Jamet, L., Keravel, E. (Eds). (2017). Mineurs non accompagnés : quels besoins et quelles réponses ? Paris : Observatoire national de la protection de l’enfance (ONPE).
Ce dossier thématique, publié par l'ONPE traite la question de la prise en charge des mineurs étrangers privés de la protection de leur famille sur le sol français. L’ONPE a recueilli sur le terrain ces deux dernières années des témoignages et analyses d’acteurs engagés auprès de ce public. Sans nier les difficultés persistantes, ce dossier restitue la richesse des pratiques, d’une part en soumettant à la réflexion collective des contributions comprenant de véritables pistes de travail sur des aspects, telles la sécurisation du statut juridique de ces jeunes, l’évaluation fine et globale de leur situation et l’adaptation de la prise en charge au regard de leurs besoins spécifiques ; d’autre part en partageant des pratiques inspirantes pouvant alimenter le travail en cours dans de nombreux services départementaux et associatifs.
 


Une grande partie de la jeunesse est concernée par la montée du chômage. L'outil de mesure, présenté dans ce document du Centre d’observation et de mesure des politiques d’action sociale (Compas), vise à apprécier l'insertion professionnelle des jeunes dans les territoires afin de mieux comprendre les différences qui peuvent exister entre les territoires et par conséquent adapter les politiques publiques à l’importance et à l’évolution dans le temps de ces besoins.
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Étienne Petitgand est professeur de musique dans un collège près de Nancy. Il a créé le «Choeur d'enfants du monde» et fait chanter les jeunes migrants qu'il rencontre dans les foyers, les hôtels, la rue... Portrait dans le Café pédagogique.
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Unesco. (2016). Violence et harcèlement à l’école : rapport sur la situation dans le monde. Paris : Unesco.
Le présent rapport a été établi par l’Unesco et l’Institut de prévention de la violence scolaire de l’Université féminine Ewha de Séoul  (République  de  Corée)  pour  le  Colloque  international  sur  la  violence  et  le harcèlement à l’école qui s’est tenu du 17 au 19 janvier 2017 à Séoul. Il se veut une synthèse des données les plus récentes dont on dispose sur la nature, l’ampleur et l’impact de la violence et du harcèlement à l’école et sur les initiatives lancées pour répondre à ce problème.


Pinel-Jacquemin, S. (2016). Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité. Paris : Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire (Cnesco).
Ce rapport fournit des préconisations spécifiques à l’amélioration du bien-être à l’école des enfants en situation précaire : soutenir dans la durée la croyance des élèves en leur propre réussite, améliorer la qualité de la communication parents-enfants, améliorer le soutien des enseignants en valorisant leur confiance en leur rôle de promoteur du bien-être, favoriser les expériences développementales scolaires positives, la coopération entre élèves et les relations positives entre élèves et enseignants, impliquer les travailleurs sociaux au sein de l’école, développer un climat d’apprentissage amical mais stimulant, basé sur la parité et l’égalité, approfondir la collaboration entre les enseignants et les autres professionnels de l’école et ouvrir les portes des écoles aux parents.
 


L'objectif de cette formation, organisée par le centre Handica Réussir de Lyon, est de permettre à des jeunes (18 -25 ans) en situation de handicap et rencontrant des difficultés cognitives, d’acquérir avec une pédagogie spécialisée des outils pour finaliser leurs projets professionnels et accéder à une formation qualifiante.
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Henriet, A, Rage, M., Rolland, Marc. (2017). Le bilan de la réforme de la voie technologique. Paris : Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Après un bref panorama historique de la voie technologique, le rapport souligne qu'il n'y a pas eu de réforme globale de la voie technologique depuis plus de vingt ans mais une succession de rénovations de chacune des différentes séries de la voie technologique aboutissant à une certaine convergence à la suite de la réforme générale du lycée de 2010. En dépit de difficultés et d'imperfections pour lesquelles la mission effectue des propositions d'amélioration, ces rénovations ont permis d'actualiser les contenus, les méthodes et les outils de l'enseignement technologique au lycée dans le sens de l'évolution des besoins de l'économie et des politiques d'accès aux diplômes de l'enseignement supérieur. Cependant, l'analyse de la poursuite d'études des bacheliers technologiques après le baccalauréat fait ressortir des résultats mitigés pour lesquels des améliorations rapidement réalisables sont recommandées. Selon la mission, l'évolution future de l'organisation du lycée, et son articulation avec l'enseignement supérieur, ne pourront faire l'économie d'une réflexion d'ensemble sur l'enseignement technologique, à un moment où la technologie, tant sur le plan économique que sur le plan socio-culturel, joue un rôle déterminant.


Du 3 au 5 juillet 2017 ou du 11 au 13 décembre 2017 - Paris (75)
Ces journées de formation, organisées par la revue Anae (Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant), ont pour but de faire acquérir aux participants les compétences suivantes :
- Maîtriser l’histoire des surdoués, de la précocité et du haut potentiel depuis Terman jusqu’à nos jours en France et à l’international ;
- Disposer d’une sémantique et d’une problématique commune concernant les enfants HPI présentant des difficultés et problèmes ;
- Comprendre les enjeux et difficultés d’une évaluation sur mesure ;
- Accéder à un état des connaissances scientifiques rigoureux, validé et repérer les mythes sur la problématique ;
- Agir avec les enfants et les adolescents concernés.
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26 et 27 juin 2017- Saint-Malo (35)
"La paralysie cérébrale au fil du temps"

Pour le dixième anniversaire de leurs journées, Breizh PC et Sferhe (Société francophone d'études et de recherche sur les handicaps de l'enfance) se sont associés au CDI (Cercle de documentation et d'information pour la réadaptation des IMC) pour revisiter la paralysie cérébrale : Quelles sont les actualités et nouveautés dans la prise en charge de la paralysie cérébrale de l'enfance à l'âge adulte ? Quelles sont les évolutions dans les techniques de rééducation, les traitements et les thérapeutiques ? Où en est-on de la transition de l'enfance à l'âge adulte ? Les complications liées au vieillissement peuvent-elles être prévenues dès l'enfance ? Comment préparer l'enfant à sa vie d'adulte ?
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