Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l’espace francophone (France, Suisse, Belgique, Québec)

Couverture de La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n°70-71

18,00 €

Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l’espace francophone (France, Suisse, Belgique, Québec)

La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, n°70-71

Auteur(s) :

Dossier coordonné par Isabelle Nédélec-Trohel, Line Numa-Bocage et Jean-Claude Kalubi

Date de parution :

Lundi 07 Septembre 2015

Support :

papier

Présentation du dossier

De façon générale, la préoccupation relative aux pratiques inclusives et aux besoins de formation pour les soutenir est actuelle. Des pratiques d’aide et des dynamiques collaboratives se déploient, à l’école et dans divers établissements, en appui sur les textes officiels en vigueur. Elles mettent en scène plusieurs acteurs de la sphère éducative concernés par le projet de l’élève présentant un handicap ou des difficultés ancrées. Une des réponses du système éducatif à de tels enjeux consiste à tenter de lever les obstacles relatifs à ces situations, comme par exemple, questionner et étoffer les pratiques d’enseignement-apprentissage, renforcer les pratiques professionnelles et conjuguer les compétences des professionnels de divers secteurs. […] Lire la suite (fichier .pdf)

Sommaire

• Éditorial – Hervé Benoit

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Dossier dirigé par Isabelle Nédélec-Trohel, Line Numa-Bocage et Jean-Claude Kalubi
« Conceptions, pratiques et formations inclusives dans l’espace francophone (France, Suisse, Belgique, Québec) »

• Présentation du dossier
Isabelle Nédélec-Trohel, Line Numa-Bocage et Jean-Claude Kalubi

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• Normes, École et handicap : la notion d’inclusion en éducation

Norms, School and Handicap : the concept of inclusion in education
Jean-Michel Perez

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• Différenciation et traitement scolaire des différences

Differentiated instruction and Academic treatment of the differences
Sabine Kahn

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• Inclusion scolaire et transformation des dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques

Reflections on the effects of the inclusion on the dispositif for students with special needs
Philippe Tremblay

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• La question de la scolarisation dans les établissements spécialisés en France : 1975-2009

The question of the schooling in the specialized establishments, in France : 1975-2009
Catherine Dorison

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• De l’intégration à l’inclusion. Quelques exemples d’évolution dans l’accueil en classe ordinaire à l’école et au collège des élèves en situation de handicap

From integration to inclusion : some evolution examples in pupils schooling with special need education in primary and secondary school
Christine Berzin

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• Dispositif d’aide à l’inclusion : collaboration entre coordonnatrice d’Ulis et professeur de géographie en 4^e de collège

An inclusive device in a fourth grade geography class. Cooperation between a special teacher and a geography teacher in a french college
Isabelle Nédélec-Trohel

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• Le coenseignement en primaire : rôles respectifs des enseignants ordinaires et spécialisés

Roles and actions of elementary teachers in cotaught class
Philippe Tremblay

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• Définir la fonction d’enseignant-ressource dans le secondaire : une recherche-action formation

Defining ressource teacher at the secondary school : ac action research training
Nancy Granger, France Dubé

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• L’école inclusive comme objet frontière

Inclusive school as a boundary object
Serge Thomazet, Corinne Mérini

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• Des besoins particuliers des élèves aux besoins de formation des professionnels : l’exemple de la déficience visuelle

From pupils' special educational needs to professionals' training needs : the visual impairment example
Nathalie Lewi-Dumont

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• Capacités d’apprentissage et besoins spécifiques des élèves porteurs du syndrome de Williams

Learning Abilities and Special Educational Needs of Pupils with Williams Syndrome
Claire Touchet

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• Apprentissages mathématiques avec les jeux de société et médiation didactique auprès d’élèves en difficulté

Learning mathematics through society games for kids requiring special needs/skills
Line Numa-Bocage, Magali Bieri

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• Approche didactique en orthopédagogie des mathématiques dans le cadre d’un partenariat

Partnership research on a didactic approach for remedial instruction in mathematics
Jacinthe Giroux, Anik Ste-Marie

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• Les dispositifs hors classe, pour un accompagnement des élèves en difficultés

Devices except class, for an accompaniment of the students in difficulty
Cédric Aït-Ali

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Les rubriques

Chronique de l’international

• L’école inclusive comme facteur de promotion du comportement prosocial

Influence of inclusive schools on students' prosocial behaviors
Grazia Lombardi, Carlo Ricci, Lucia de Anna, Charles Gardou, Robert Roche Olivar

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Études et formations

• Perspectives d’une approche motivationnelle par la remédiation cognitive dans l’apprentissage du français

Prospects of a motivational approach for learning French through cognitive remediation
Claude-Alexandre Magot

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Pédagogie et psychopédagogie

• Contribution professionnelle : l’accompagnement précoce de très jeunes enfants sourds

Support at an early stage to very young deaf children
Patrick Masri

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NTIC

• Contribution professionnelle : Le Guide pour l’information accessible, une ressource éducative en ligne, libre et collaborative pour l’inclusion scolaire

The Guide for accessible information, a free, collaborative on-line pedagogical resource for educational inclusion
Mélanie Petit, Cristina Popescu

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Politiques et institutions éducatives

• Violences latentes et pratiques inclusives à l’école

Latent violence and inclusive practices in school
Christian Sarralié

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Lire, voir, entendre

• Comptes rendus de lecture
• Parutions récentes
• Ressources documentaires pour les enseignements adaptés et l’éducation des jeunes handicapés ou en difficulté : « Communication – Codes de communication »
Thérèse Barbier

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Nombre de pages :

338

ISBN :

9 782366 160291

ISSN :

1957-0341

Format :

16 x 23 cm

Contact librairie :

vente[at]inshea.fr