Archive des Publications

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Garnier, P., & Dascalu, C.M. (2016). Outils numériques et scolarisation des élèves avec troubles du spectre de l’autisme. Revue de santé scolaire & universitaire, 40, 26-30.




Armagnague, M., Cossée, C., Rigoni, I. & Tersigni, S. (2016). Enfances et jeunesse migrantes au prisme des institutions socio-éducatives en France, Autonomie locali et servizi sociali, 3.




Armagnague-Roucher, M. & Rigoni, I. (2016). Saisir le point de vue de l’enfant. Enquêter sur la participation socio-scolaire des élèves migrants, Recherches qualitatives, 17-20, 311-329.




Fonseca de Azevedo, A. M., & Sampaio Sobral, M. L. (2016). Políticas públicas inclusivas no Brasil e o contexto internacional: diálogos sobre inclusão e deficiência, MOARA Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras, 45, 31-45.




Garnier, P. (2016). Enseigner à des élèves avec autisme: entre pédagogie spécialisée et visée inclusive. Carrefours de l'éducation, 42(2), 105-118.




Geffroy V., & Le Roux F. (2016). L'enseignement bilingue pour sourds en France vu sous l'angle de la didactique des langues. MOARA Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras (Estudos Linguísticos jan a jun 2016), 45, 188-209.




Joselin, L., & Pelbois, L. (2016). Inclusion scolaire des filles et des garçons dans la littérature de jeunesse. Spirale-E, supplément électronique au numéro 57, 97-108.




Leseleuc, de E, & Issanchou, D., (2016) Sport and disability; Pistorius does not match with the categories, International Review of Sociology.




Lewi-Dumont, N, Arneton, M. & Puustinen, M. (2016). Comment des professeurs de mathématiques s’adaptent-ils aux besoins des élèves déficients visuels ? Carrefours de l’éducation, 42 [numéro thématique 2005-2015 - Quelles évolutions en matière d’inclusion]




Toubert-Duffort, D., & Sirota, A. (2016). Fraternel et œdipien : enjeux identitaires pour l'adolescent au corps blessé, Adolescence, 34 (3), 607-620.



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