Archive des actualités éducation inclusive
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Débat : pourquoi passer de l’inclusion à l’inclusivité
« Les mots font les choses ». Cette expression, dévolue au monde social, a depuis été reprise au sujet du contexte « inclusif » des élèves à besoins éducatifs particuliers. Effectivement les mots ont un pouvoir certain sur la définition, la compréhension et l’expression dynamique des pratiques sociales et éducatives.
Concernant le contexte du handicap, des mots ont désigné différentes phases de l’Antiquité à nos jours : l’« exclusion », en passant par la « réparation/l’assistance », la « ségrégation ou séparation », puis l’« intégration » et désormais l’« inclusion ». Derrière ces mots, des discours ont émergé avec un certain consensus qui participe à conditionner nos manières d’être et les actes qui en découlent.
En savoir plus (The Conversation)
École à domicile et handicap : avis défavorable du CNCPH
L'instruction à domicile pour les enfants handicapés pourrait se voir durcir à la rentrée 2022. Le CNCPH (Conseil national consultatif des Personnes handicapées) donne un avis défavorable au projet de décret, qui prévoit une autorisation plutôt qu'une simple déclaration.
En savoir plus (handicap.fr)
Consulter l'avis (CNCPH)
École inclusive et besoins éducatifs particuliers des élèves
2 février 2022 de 16h30 à 17h30
Dans ce webinaire organisé par Canopé, les experts de l'INSHEA délivrent des clés pour développer un environnement de classe et des pratiques professionnelles bienveillantes ainsi que pour adapter ses pratiques à la diversité des élèves.
Un webinaire avec Caroline Barbot-Bouzit (formatrice à l'INSHEA), Karine Buard (PhD, ingénieure d'études au Grhapes de l'INSHEA) et Agnès Piquard-Kipffer (maître de conférence en psychologie de l'éducation à l'INSHEA et orthophoniste).
Inscription possible jusqu'au 1er février 2022.
En savoir plus (Canopé)
Newsletter de l'Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive de janvier 2022
Retrouvez le numéro de janvier 2022 qui présente (en anglais) les dernières actualités, dont de nouveaux documents et données sur l'éducation inclusive.
Lire le numéro (Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive)
Enquête de l'Unea auprès des entreprises adaptées
L'Unea (Union nationale des entreprises adaptées) a mené une enquête de situation et de perspective auprès des entreprises adaptées entre le 2 et 15 décembre 2021. Plus de 200 entreprises ont apporté leur contribution.
Plus de 75% des entreprises adaptées déclarent des fortes difficultés de recrutement de personnel en situation de handicap et plus de 50% ont actuellement encore des offres d'emploi déposées auprès des acteurs du SPE mais non satisfaites. 40% des entreprises adaptées indiquent que les profils de postes envoyés ne correspondent pas aux prérequis et aux contraintes du poste.
Pour compenser ces difficultés de recrutement et un absentéisme à la hausse, 33% des structures ont du avoir recours au recrutement de personnes sans RQTH ou d'intérimaires pour pallier cette difficulté et assurer les productions.
En savoir plus (Unea)
Enjeux éthiques et sociétaux de l’inclusion scolaire d’une personne en situation de handicap
Un article en réaction aux propos d'Éric Zemmour sur l'inclusion des élèves en situation de handicap.
En savoir plus (The Conversation)
Les enseignants référents à la scolarisation des élèves en situation de handicap
Interlocuteur privilégié des parents, les enseignants référents font le lien entre les familles et l'ensemble des professionnels qui accompagnent l'élève, tout au long de son parcours scolaire. Cet article de l'Onisep explique son rôle.
En savoir plus (Onisep)
Handicap, travail et politiques publiques : appel à communications
Dans le cadre du 89e colloque de l’Acfas, l’équipe de recherche Disability, Employment, and Public Policies Initiative (Deppi) propose ce colloque le 12 mai 2022. Évènement scientifique interdisciplinaire et intersectoriel, il vise tout d’abord à discuter des expériences de discrimination vécues en emploi ou en recherche d’emploi par les personnes ayant des incapacités et ce, fonction de leur âge, de leur genre, de leur appartenance socioculturelle.
Les propositions de communication orale dans le cadre de ce colloque doivent être soumises au plus tard le 18 février 2022 à l’adresse courriel suivante : francis.charrier@cirris.ulaval.ca
En savoir plus (Acfas)
École inclusive : des progrès mais peut mieux faire
Environ 400 000 enfants en situation de handicap sont scolarisés dans l'école ordinaire, soit 25 % de plus qu'en 2017. Si celle-ci se veut de plus en plus inclusive, le manque de moyens ne permet pas à chaque élève de bénéficier d'une scolarité adaptée.
En savoir plus (handicap.fr)
Installation du Comité stratégique relatif à la compensation du handicap des enfants et aux transports des personnes en situation de handicap
Créé par l’article 4 de la loi du 6 mars 2020 visant à améliorer l'accès à la prestation de compensation du handicap, le Comité stratégique relatif à la compensation du handicap des enfants et aux transports des personnes en situation de handicap doit permettre de proposer des avancées concrètes sur deux sujets de première importance pour la vie des personnes et de leurs familles, pour lesquels le gouvernement et l’ensemble des parlementaires ont reconnu l’urgence à agir.
Un groupe de travail se mobilisera spécifiquement sur le sujet de la prise en charge du transport des enfants handicapés scolarisés.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)
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