Archive des actualités éducation inclusive
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Les collaborations École-Recherche en vidéos
Deux vidéos, centrée sur la question de la langue scolaire et des inégalités d’apprentissage, présentent une collaboration école/recherche autour de rendez-vous réguliers entre des enseignants d'écoles élémentaires de REP+ parisiens et Élisabeth Bautier et Élise Vinel, de l'équipe de recherche Escol (Éducation et SCOLarisation) de Paris 8.
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L'activité des maisons départementales des personnes handicapées en 2015
La Cnsa (Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie) publie sur son site la synthèse de l'activité des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) en 2015. En 2015, près de 4,25 millions de demandes ont été déposées. Malgré la hausse de l'activité, les délais moyens de traitements restent contenus.
Rappel : Journées de l'AIRe 2016
7 au 9 décembre 2016 - Centre des congrès, Aix-les-Bains (73)
Les 21e journées d'étude, de recherche et de formation de l'Association des Itep et de leurs Réseaux (AIRe) ont pour thème : "Du Réseau aux coopérations : de l'interdisciplinarité à l'inter-institutionalité : comment trouver le point d'équilibre". Avec les interventions de Bertrand RAVON (Université Lumière Lyon II), Jean- Pierre PINEL (Université Paris XIII), Emmanuelle BONNEVILLE (Université Paris V Descartes – Sorbonne Paris Cité), Jean-Philippe PIERRON (Université Jean Moulin, Lyon 3)...
La matinée du 7 décembre sera consacrée à la "restitution des éléments issus de l'étude commandée par la CNSA sur l'étude des parcours de jeunes en dispositif effectuée par l'EHESS ainsi que sur les derniers éléments de la seconde phase de l'expérimentation".
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Lancement du site officiel www.autisme.gouv.fr
30 novembre 2016 - Pan Piper, Paris (75)
Ségolène Neuville, Secrétaire d'Etat chargée des Personnes handicapées et de la Lutte contre l'exclusion convie la presse à la présentation du site internet autisme.gouv.fr en présence des associations.
Ce site, prévu dans le cadre du 3ème Plan autisme, sera actif à partir du 30 novembre 2016. Il aura pour but d'informer le public sur l'autisme et d'améliorer les connaissances générales sur ce handicap.
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Concours : quels aménagements pour les étudiants handicapés ?
À l’occasion de la semaine pour l’emploi des personnes handicapées, la Conférence des grandes écoles publie 14 fiches pratiques visant à aider les organisateurs de concours à accueillir les candidats en situation de handicap.
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Autisme et inclusion : Les Bonnes Pratiques en pratique
3 décembre 2016 - La Marlagne, Wépion (Belgique)
Journée organisée par l'Association de parents pour l'épanouissement des personnes avec autisme (Apépa). Avec la participation de M. ZILBOVICIUS, T. PEETERS, H. DE CLERCQ, E. WILLAYE...
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Journée internationale des personnes handicapées
3 décembre 2016
Depuis 1992, à l'initiative de l'ONU, la Journée internationale des personnes handicapées est célébrée chaque année le 3 décembre à travers le monde. Le site internet de l'Éducation nationale propose des ressources pour instaurer le dialogue parmi les élèves et les équipes éducatives, accompagner la prise de conscience autour des enjeux de la scolarisation des jeunes en situation de handicap. Le thème de l'édition 2016 est "Atteindre 17 objectifs pour l'avenir que nous voulons", en référence la récente adoption par l'ONU des 17 objectifs de développement durable (ODD) qui vont dans le sens de la construction d'un monde plus inclusif et plus équitable pour les personnes handicapées.
Appel à contribution : santé mentale et migrations internationales
Cet appel à contribution sur la santé mentale et les migrations internationales est ouvert à toutes les sciences humaines (sociologie, anthropologie, démographie, sociolinguistique, histoire, etc.). Les articles devront proposer une analyse de la santé mentale des migrants internationaux ou des effets de leur migration sur la santé mentale de leurs proches (enfants, femmes) en raison de leur absence et, parfois, de leur silence. Comment la question de la santé mentale est-elle gérée au sein de la famille (réseaux de solidarité, relations intrafamiliales) ? Quels acteurs sont impliqués dans les solutions thérapeutiques élaborées ? Comment chaque pays, selon son contexte socioculturel et l’existence – ou non – de politiques de santé, organise-t-il la prise en charge des patients ? En raison des transferts et de leur contribution à l’international et, plus généralement, de leur propre expérience migratoire, les migrants sont aussi des acteurs de la santé globale. Ils contribuent directement à la construction des représentations, des pratiques et des normes concernant les maladies mentales, du handicap psychique ou de la dépression. Les contributions devront s’appuyer sur des recherches originales, qualitatives ou quantitatives, en se centrant sur des différentes catégories de migrants (réfugiés, mineurs, migrants qualifiés, etc.) et en analysant la situation dans les pays d’origine et d’arrivée, ou durant leur mobilité.
Réception des propositions des contributions : mars 2017
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"Plus de maîtres que de classes" : un outil de transformation de l’école ?
Le métier de professeur dans l’enseignement primaire en France reste associé à des conditions de travail particulières : un maître attaché à une seule classe, responsable de la progression d'un groupe d'élèves pour une année scolaire. Ce dispositif, introduit à la rentrée de l’année scolaire 2013-2014, attribue un maître supplémentaire à quelques centaines d’écoles réparties sur le territoire national, en privilégiant les zones d’éducation prioritaire. S'il est présenté d’abord comme un dispositif de remise en question pédagogique dans une visée de coordination et d’organisation du travail collectif, il constitue aussi un outil de responsabilisation. Ainsi l’évaluation institutionnelle de ce dispositif demande-t-elle non seulement que soit mesuré son effet sur les résultats des élèves, mais également qu’il soit rendu compte de son appropriation par l’équipe enseignante de l’école.
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Les élèves scolarisés en éducation prioritaire bénéficient-ils d’un enseignement de moindre qualité ?
Roland Goigoux confronte les résultats de l'enquête IFE "Lecture au CP" qu'il a dirigée avec les conclusions du récent rapport du CNESCO sur les inégalités sociales.
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