Aménagements pour un élève dyscalculique

 

 

• Favoriser le dénombrement d’objets concrets, facilement manipulables plutôt que des éléments dessinés sur une feuille

• Laisser à disposition une bande numérique adaptée à l’élève afin qu’il puisse par exemple y placer les éléments à compter

 

• Favoriser l’utilisation d’un code couleur afin d’aider l’élève à repérer les centaines, dizaines, unités…

• Eviter les dictées de nombres sans aide ni support qui mettraient les élèves en situation d’échec

• Distinguer erreurs de calcul et erreurs d’écriture des nombres (nécessite souvent de faire verbaliser l’élève)

 

• Accepter que l’élève compte sur ses doigts ! Cette étape est importante dans l’acquisition des activités numériques. Elle est utilisée plus longtemps chez les élèves souffrant de troubles des activités numériques

• Permettre l’utilisation de matériel concret pour favoriser l’acquisition des concepts

• Favoriser l’utilisation d’un code couleur pour poser les opérations afin d’aider la réalisation des algorithmes de calcul (et donc favoriser leur acquisition et leur automatisation)

• Laisser à disposition les tables de multiplication et autres tables de faits numériques dont l’élève aurait besoin et qu’il a du mal à mémoriser

• Autoriser la calculatrice

 

• Afficher un emploi du temps

• Time timer si difficulté pour évaluer, gérer le temps

• Réduire la quantité d’exercices

• Autoriser la manipulation d’objets lors des contrôles

• Laisser à disposition les aides mémoire nécessaires à l’élève

 

Pour plus d’informations, vous pouvez allez dans la rubrique « Nos lectures »  sur la dyscalculie.