Les actualités Éducation inclusive sélectionnées par l’INSHEA

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En France, les familles ayant un enfant handicapé ont de nombreuses difficultés pour accéder aux structures d’accueil de la petite enfance. L'Université de Toulouse et l'association Crescendo ont évalué les apports d’une unité mobile de soutien à l’inclusion des enfants handicapés et de leurs familles. Plus précisément, les objectifs ont visé à savoir, si ce dispositif contribue à améliorer les droits des enfants handicapés accueillis en EAJE (Établissement d'accueil du jeune enfant) et à mieux soutenir leurs familles et à accompagner les professionnels ainsi qu’à déterminer, si cette plateforme innovante peut être transférable sur le territoire national. De cette expérience de terrain réalisée avec des familles et des professionnels et de son évaluation menée par les chercheurs ont découlé un guide de recommandations et une vidéo des résultats de la recherche.
En savoir plus (Firah)


« Scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers » paraît dans 4 régions : Hauts de France, Île-de-France, Provence-Alpes-Côte d'Azur et en Guadeloupe. Cette publication, destinée aux équipes éducatives, familles et professionnels chargés de leur accueil présente les parcours scolaires possibles et les dispositifs mis en place. En fin d'ouvrage, un carnet d'adresses régional complète chaque guide.
En savoir plus (Onisep)


Arrêté du 29 juillet 2020 relatif aux missions et aux conditions de désignation des accompagnants des élèves en situation de handicap référents prévus à l'article L. 917-1 du code de l'éducation
Journal officiel lois et décrets - N° 0189 du 2 août 2020
L'AESH référent apporte aide et soutien aux AESH exerçant dans un secteur géographique défini par l'autorité compétente.


Ses missions reposent sur tout ou partie des objectifs suivants :
1° Assurer un appui méthodologique, à leur demande ou à la demande du pilote du PIAL ou de l'IEN ASH, aux AESH. Cet appui méthodologique peut reposer sur le partage de gestes professionnels, donner lieu à des conseils personnalisés et à la diffusion d'outils ;
2° Apporter un soutien spécifique aux AESH nouvellement recrutés en vue de faciliter leur prise de fonctions et leur appartenance à la communauté éducative ;
3° Contribuer aux travaux conduits à l'échelon départemental, académique ou national en vue de mutualiser les bonnes pratiques et outils en matière d'accompagnement d'élèves en situation de handicap ;
4° Contribuer aux actions de formation suivies par les AESH.
Consulter l'arrêté (Journal officiel lois et décrets)


Il se joue, dans l’accès à l’école ordinaire, non seulement la question de l’accès aux apprentissages, mais aussi d’inclusion dans la société, pour le présent et le futur. Les actions prévues dans le cadre de la stratégie nationale visent à approfondir les mesures d’ores et déjà inscrites dans le cadre du Comité interministériel du handicap pour créer une école plus inclusive. Elles viseront notamment à amplifier l’accès des enfants autistes à l’école par la création de dispositifs variés de scolarisation ; personnaliser les parcours pour assurer leur continuité jusqu’à l’insertion professionnelle et la participation sociale ; former les professionnels de l’ensemble du parcours. 
Le Secrétariat d'État chargé du handicap présente les chiffres de la rentrée scolaire pour la scolarisation des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)


Arrêté du 31 juillet 2020 portant définition de mesures transitoires pour l'entrée dans des formations conduisant à un diplôme du travail social au grade de licence et modifiant l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État d'assistant de service social, l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État d'éducateur spécialisé, l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État d'éducateur de jeunes enfants, l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État d'éducateur technique spécialisé et l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État de conseiller en économie sociale familiale
Journal officiel lois et décrets - N° 0192 du 6 août 2020
Consulter l'arrêté (Journal officiel lois et décrets)


Sophie Cluzel, secrétaire d’État auprès du Premier ministre chargée des Personnes handicapées, présente la rentrée scolaire pour tous. Tous les enfants sont scolarisés, quelque soit leur différence et où qu’ils soient : à l’école, en établissements médicaux-sociaux, à l’hôpital mais aussi à la maison.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)


La DSDEN (Direction des services départementaux de l'Éducation nationale) du Rhône propose 58 vidéos à destination des AESH (Accompagnants des élèves en situation de handicap) du département. Elles sont consacrées notamment aux missions de l'AESH, à l'école inclusive et aux différents troubles (à expression comportementale, du développement de la coordination, du langage, etc.).
En savoir plus (Formation des AESH du 69)


Décret n° 2020-1037 du 14 août 2020 relatif aux attributions de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des Personnes handicapées
Journal officiel lois et décrets - N° 0200 du 15 août 2020
Consulter le décret (Journal officiel lois et décrets)


Décret n° 2020-1064 du 17 août 2020 relatif au certificat national d'intervention en autisme
Journal officiel lois et décrets - N° 0201 du 18 août 2020
Ce décret vise à renforcer les compétences des professionnels dans le domaine du repérage, de l'orientation et de l'accompagnement des personnes atteintes de troubles du spectre de l'autisme. Ce texte définit également les modalités de formation et de certification nécessaires à l'obtention de ce certificat.
Consulter le décret (Journal officiel lois et décrets)

Arrêté du 17 août 2020 relatif aux référentiels de compétence, de formation et d'évaluation des certificats nationaux d'intervention en autisme de premier degré et de second degré
Journal officiel lois et décrets - N° 0201 du 18 août 2020
Consulter l'arrêté (Journal officiel lois et décrets)


Décret n° 2020-1065 du 17 août 2020 relatif au certificat d'instructeur pour l'autonomie des personnes déficientes visuelles
Journal officiel lois et décrets - N° 0202 du 19 août 2020
Ce décret met en place le certificat d'instructeur pour l'autonomie des personnes déficientes visuelles. Il peut être délivré à l'issue d'une formation destinée aux personnes intervenant auprès de personnes déficientes visuelles afin de leur permettre une intervention professionnelle spécifique d'accompagnement et d'aide à l'acquisition et à la restauration de l'autonomie, ou de prévention de la perte d'autonomie en raison d'une déficience visuelle. Le décret précise les modalités d'organisation de la formation et de délivrance de ce nouveau certificat.
Consulter le décret (Journal officiel lois et décrets)

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