On en parle de plus en plus, mais qui sont vraiment les enfants à haut potentiel ? Comment peut-on les reconnaître et les aider à sʹintégrer ? Quels sont les suivis proposés dans les écoles ? Interview de Ruth Wermeille, présidente de lʹAssociation suisse pour les Enfants à Haut Potentiel (ASEHP). (26min)
NB : en Suisse, la notation des élèves est sur 6 points.
En savoir plus (Radio Télévision Suisse, RTS)
2-3 février 2018 - Paris Espé Molitor(16e)
Lors de ce forum sera remis le prix des projets innovants. Il est organisé par le Café pédagogique en partenariat avec de nombreuse associations d'enseignants ainsi que le ministère de l'education nationale, de l'enseignemnt supérieur et de la recherche, et Canopé. Il a pour but de reconnaître et valoriser les initiatives d'enseignants innovants, de donner à voir une Ecole qui n'est pas immobile, qui cherche à progresser, de reconnaître et valoriser les initiatives des associations complémentaires de l'Education nationale.
Le projets doivent être déposés avant le 11 janvier 2018.
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Le bulletin n° 82 du 19 décembre 2017, réalisé par le Centre de ressources de l'INS HEA, est en ligne.
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Le bulletin de décembre 2017, n° 26, réalisé par le Centre de ressources de l'INS HEA, est en ligne.
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Note du 16 novembre 2017 relative à l’évaluation interne dans les établissements et services du secteur public de la protection judiciaire de la jeunesse
Bulletin officiel du Ministère de la Justice, n° 2017-11 du 30 novembre 2017
Cette note :
– précise le rôle et la place des DS (directeurs de service), en articulation avec les RUE (responsables d’unité éducative) tout au long du processus de l’évaluation interne des établissements et services de la protection judiciaire de la jeunesse ;
– indique les modalités de mise en oeuvre de la démarche d’évaluation interne conduite dans cesétablissements et services ;
- précise les modalités d’accompagnement de la démarche par les directions interrégionales (DIR) et territoriales (DT) en soutien aux cadres de proximité.
Projet sur l'effectivité du droit à l'éducation dans les Outre-Mer. Regard particulier sur la Guyane et Mayotte
Journal officiel lois et décrets, n° 0269 du 18 novembre 2017
Dans ce projet qui contient un paragraphe sur les enfants en situation de handicap (points 40 à 42), la CNCDH s'inquiète particulièrement des difficultés accrues que rencontrent certaines catégories d'enfants pour faire valoir leur droit à l'éducation, notamment les publics les plus vulnérables. Eu égard aux informations recueillies ces dernières semaines, la Commission est particulièrement préoccupée des atteintes au droit à l'éducation des enfants en situation de handicap et des enfants étrangers ou perçus comme tels.
Lors de la 72e session de l’Assemblée générale de l’ONU, le 21 novembre 2017, une résolution a été adoptée sur les droits des femmes et filles handicapées dans le cadre de la mise en oeuvre de la Convention relative aux droits des personnes handicapées et du Protocole facultatif s’y rapportant.
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Ministère de l’Éducation nationale. (2017). Les panels d’élèves de la DEPP : Source essentielle pour connaître et évaluer le système éducatif. Éducation & formations, 95.
Le numéro 95 de la revue Éducation & formations se fait la vitrine des panels d’élèves de la Depp. Grâce à ses enquêtes sur échantillon d’écoliers ou de collégiens suivis pendant plusieurs années, le service statistique du ministère de l’Éducation nationale observe depuis 45 ans les parcours et les performances des élèves. L’histoire des panels, leur construction et leurs particularités sont exposées dans le premier article du numéro. Cet article de présentation a pour vocation d’informer tout un chacun des contenus des panels d’élèves en lien avec les grandes réformes du système éducatif qu’ils permettent d’évaluer. Il fait également état, dans une bibliographie thématique, de l’ensemble des publications réalisées à partir des panels d’élèves, parues entre 2000 et 2017. Les articles suivants dressent pour certains des constats inédits notamment sur les élèves en situation de handicap, pour d’autres ils mettent en lumière des résultats d’études dont les problématiques sont très prégnantes dans l’évaluation du système éducatif. Il s’agit par exemple de mesurer les effets sur les résultats scolaires en primaire, en considérant le secteur de scolarisation (public ou privé), ou au collège en considérant le changement d’établissement, la concentration d’enfants étrangers dans les classes, ou encore le fait d’être scolarisé en éducation prioritaire.
Consulter la revue (Ministère de l’Éducation nationale)
Robin, J., Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp). (2017). Les élèves du premier degré à la rentrée 2017 : neuf classes sur dix de CP en REP+ accueillent au maximum quinze élèves. Note d’information, 27.
À la rentrée 2017, 6,783 millions d’élèves sont scolarisés dans les écoles publiques et privées du premier degré. Du fait des évolutions démographiques, les effectifs sont en légère baisse par rapport à la rentrée précédente : - 23 100 élèves (soit - 0,3 %). Cette baisse, observée dans les deux niveaux, est plus marquée dans le préélémentaire (- 17 200 élèves, soit - 0,7 %) que dans l’élémentaire (- 7 200 élèves, soit - 0,2 %). Les effectifs d’élèves en situation de handicap bénéficiant d’un dispositif « Unités localisées pour l’inclusion scolaire » (ULIS) augmentent de 2,4 %, soit 1 200 élèves supplémentaires.
En savoir plus (Depp)
24 et 25 mai 2018 - Grenoble (38)
Colloque organisé par la société francophone des troubles d'apprentissages et du langage (Softal).
La question de l'attention est au coeur des apprentissages. Il s'agira de faire le point sur les avancées de la recherche non seulement dans le cadre des troubles spécifiques de l'attention mais plus largement lorsque les troubles de l'attention sont associés à d'autres pathologies de l'enfant (épilepsie, autisme, dyslexie...). L'accent sera mis sur les approches innovantes et l'apport des nouvelles technologies dans la prise en charge de ces troubles et la gestion de l'attention en situation d'apprentissage...
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