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Archive des actualités éducation inclusive

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Trois recommandations pour l’apprentissage accessible à distance

L’adaptation aux réalités de l’enseignement à distance a été difficile. Bien que tous les apprenants en Ontario aient dû s’adapter pour surmonter les obstacles liés à la pandémie de Covid-19, ceux-ci ont été amplifiés pour de nombreux étudiants handicapés. Cet article fournit des recommandations pour améliorer l’accessibilité. 
En savoir plus (Affaires universitaires)

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Note d'information de la Depp « Enquête nationale 2018 de climat scolaire et de victimation auprès des lycéens : le point de vue des élèves internes »

Hubert, T., Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp). (2020, mai). Enquête nationale 2018 de climat scolaire et de victimation auprès des lycéens : le point de vue des élèves internes. Note d'information, 20(19).
Les lycéens internes jugent l’ambiance entre les élèves un peu moins bonne. Mais ils indiquent plus souvent que les autres avoir beaucoup d’amis. Leur expérience scolaire apparaît comme plus positive. Ils s’impliquent davantage, à la fois dans le travail personnel et dans la vie de leur établissement. En lien avec leur sentiment de sécurité moins prononcé, les lycéens internes sont plus souvent victimes de violence, de vols d’objets personnels en particulier. Données complémentaires disponibles au format .xls.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)

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Acquérir des compétences orales pour favoriser la réussite scolaire au secondaire

Les habiletés en lecture et en écriture semblent avoir des impacts concrets sur la réussite scolaire des élèves au secondaire, et ce, même dans les matières autres que le français. En effet, le décodage et la reconnaissance des mots joueraient un rôle important dans la réalisation de différentes tâches des élèves, notamment dans les cours de science et technologie (ST) : faire des inférences, dégager l’idée principale d’un texte, rédiger des rapports de laboratoire, etc. D’ailleurs, un certain nombre d’échecs proviendraient de difficultés en lecture et en écriture, d’autant plus que les termes, en ST, sont parfois nouveaux pour les élèves et, donc, plus complexes à décoder. Les chercheurs Nancy Granger, de l’Université de Sherbrooke, et Christian Dumais, de l’Université du Québec à Trois-Rivières, ont exploré les effets potentiels du développement des compétences orales avec des élèves en difficulté dans les cours de ST. [Résumé d'auteur]
En savoir plus (Réseau d’information pour la réussite éducative, Rire)

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Ouverture prochaine de la consultation #activateurdégalité

Ouverte à tous à partir du 3 septembre 2020, cette consultation aura pour visée d'être un espace de propositions et de débat destiné aux personnes en situation de handicap, aux employeurs, aux acteurs de l’emploi et de la formation pour :
- Identifier et partager les préoccupations, les enjeux clés, les besoins.
- Recueillir et débattre autour d’un maximum d’idées et de propositions.
- Co-construire des pistes de réponses et de solutions avec les acteurs publics et les professionnels de terrain aux niveaux national et territorial.
- Permettre aux acteurs de l’emploi, de la formation et du handicap d’articuler leurs interventions et de simplifier le service apporté aux personnes en situations de handicap et aux entreprises.
Cette consultation est portée par plusieurs acteurs de l'emploi et du handicap : Pôle emploi, le FIPHFP (Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique), Cap emploi, Cheops, le CNCPH (Conseil national consultatif des personnes handicapées), l'UNEA (Union nationale des entreprises adaptées), l'OETH (Obligation d'emploi des travailleurs handicapés) et le ministère du Travail.
Accéder à la plateforme #activateurdegalite

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Rapport : « Handicaps et emploi »

Inspection générale des affaires sociales (Igas). (2020). Handicaps et emploi : le rapport 2019-2020. Paris : Igas.
L'Igas s’est appuyée sur une quinzaine de missions réalisées au cours des dernières années à l’intersection des enjeux d’emploi et d’accompagnement du handicap, mais aussi sur des travaux complémentaires inédits. Plus de 2 200 entretiens, témoignages et histoires de vies, recueillis dans 36 départements, que complète l’examen des approches en vigueur dans d’autres pays comme l’Allemagne et la Suède, avec une attention particulière accordée à l’expérience des personnes concernées. Le rapport propose ainsi trois scénarios possibles d’évolution à long terme du modèle français de soutien à l’emploi des personnes handicapées, afin de mieux répondre aux défis futurs et de prévenir, chaque fois que possible, la rupture de la relation de travail dans des situations de plus grande vulnérabilité. Ce rapport thématique 2019-2020 est destiné au Président de la République, au gouvernement, au Parlement, et à l’ensemble des acteurs et citoyens impliqués dans ces actions ou tout simplement sensibles à ces enjeux.
En savoir plus et télécharger le rapport (Igas)

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Rapport du Défenseur des droits : « La mise en oeuvre de la Convention relative aux droits des personnes handicapées (CIDPH) »

Dix ans après l’entrée en vigueur de la CIDPH en France, le Défenseur des droits publie son premier rapport d’appréciation de la mise en œuvre de la Convention, afin de répondre aux questions suivantes : qu’en est-il du respect par l’État de ses engagements internationaux ? Qu’en est-il de l’effectivité des droits consacrés par la Convention ? Pour le Défenseur des droits, le bilan est contrasté. En effet, si de nombreux progrès ont été réalisés ces dernières années, d’importantes lacunes subsistent dans la mise en œuvre effective des principes et droits reconnus par la Convention. Il présente ses constats et formule des recommandations pour une mise en œuvre effective des droits reconnus par la Convention.
En savoir plus et consulter le rapport et sa synthèse (Défenseur des droits)

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Premières universités d’été de la conception universelle et de l’inclusion

24 au 26 août 2020 - En ligne
Ces rencontres sont organisées par le Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) avec le soutien du Comité national coordination action handicap (CCAH) à Paris et en ligne du lundi 24 août à 13 h 45 au mercredi 26 août 2020 à 19 heures. Pendant près de trois jours, aux côtés des organisations de personnes handicapées, plusieurs ministres, des parlementaires et des élus locaux, des représentants associatifs, et d’autres instances consultatives, un échange sera proposé sur les politiques à déployer pour une autonomie réelle des personnes handicapées et garantir leur participation au débat public et à la vie économique. 
Participation gratuite, inscription recommandée.
En savoir plus (CNCPH)
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300 millions d’euros mobilisés pour soutenir les entreprises sociales inclusives

Elisabeth Borne, ministre du Travail, de l’Emploi et de l’Insertion ; Brigitte Klinkert, ministre déléguée auprès de la ministre du Travail, de l’Emploi et de l’Insertion, chargée de l’Insertion ; et Sophie Cluzel, secrétaire d’État chargée des Personnes handicapées, annoncent que le gouvernement déploie un dispositif de soutien exceptionnel en faveur des structures d’insertion par l’activité économique (SIAE) et des entreprises adaptées (EA), pour faire face à l’impact de la crise liée à la situation sanitaire et poursuivre le développement de l’insertion par l’activité économique.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées) 

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How museum can still be inclusive after Covid 19?

21 juillet 2020 - En ligne à 16h
This international panel of museum professionals will invite you to discover the challenges they face, and the solutions implemented during this reopening period. Organised by Tactile Studio. 
S'inscrire au webinaire (Zoom)
En savoir sur Tactile Studio

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Accessibilité numérique et accessibilité pédagogique : revue de littérature

Cette revue de littérature a été réalisée dans le cadre de la recherche appliquée « Access-Man », menée par le Laboratoire Cognition, langues, langage et ergonomie (UMR CNRS UT2J 5263), l'Institut de recherche  en  informatique  de  Toulouse  (UMR  5505),  en  partenariat avec le  laboratoire  Cognition, langues, langage, ergonomie; l'Institut de recherche en informatique de Toulouse (IRIT) et l'Institut national  supérieur  de  formation  et  de  recherche  pour  l'éducation  des  jeunes  handicapés  et  les enseignements adaptés (INSHEA).
Consulter la revue de littérature

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