Archive des actualités éducation inclusive
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Autisme et troubles du neuro-développement : un plan d'action pour améliorer la qualité des formations des professionnels de santé
L’Agence nationale du développement professionnel continu (ANDPC) et la Délégation interministérielle Autisme et troubles du neuro-développement (TND) ont construit ensemble un plan d’action pour « changer d’échelle » en matière de formation des professionnels de santé. Ce plan commun d’action s’articule autour de quatre axes de travail :
- Une formation des équipes de l’Agence et des membres des commissions scientifiques indépendantes leur permettant une plus grande pertinence dans l’analyse et l’évaluation de l’offre de développement professionnel continu (DPC) dans le champ des TND ;
- Un partenariat pour améliorer le contrôle des formations ;
- Un renforcement des exigences en direction des organismes de formation ;
- Un développement de l’offre de formations via des appels d’offres.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)
Handiconnect : devenir acteur d'une santé accessible et inclusive
HandiConnect est un site « ressources » destiné aux professionnels de santé afin de les accompagner dans l'accueil et dans une prise en charge de qualité des patients en situation de handicap. Il est financé par la Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie (CNSA) et plusieurs Agences régionales de santé (ARS). On y trouve des fiches conseils qui concernent, pour l'instant, les soins bucco-dentaires d'une part et les troubles du spectre de l'autisme (TSA) ou le polyhandicap d'autre part.
En savoir plus (Handiconnect)
Parution du bulletin de veille Déficience visuelle de décembre 2019
Le bulletin de veille « Déficience visuelle » numéro 48 de décembre 2019, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne.
Lire le bulletin numéro 48 de décembre 2019.
Abonnez-vous directement en ligne via ce formulaire pour recevoir le bulletin par courriel tous les mois.
Campagne de l'Apedaf : « L’école de mon choix, c'est mon droit ! »
En novembre dernier, l’Apedaf (Association des parents d'enfants déficients auditifs francophones) a lancé une campagne de sensibilisation du corps professoral à l’inclusion des enfants sourds ou malentendants dans l’enseignement ordinaire belge. Divers outils sont proposés.
En savoir plus (Apedaf)
Replay de l'émission L'oeil et la main : « Tim le petit prof ! » (France 5)
En à peine quelques semaines, les vidéos de LSF Tim ont fait le buzz sur les réseaux sociaux. Curieuse, Isabelle Voizeux se met à la hauteur du petit bonhomme pour nous faire partager son quotidien, et pour comprendre comment sa famille a su l'entourer d'un environnement où la langue des signes est présente.
En savoir plus (France 5)
L'école inclusive et les nouveaux enjeux de formation des personnels d’éducation
Jacques Mikulovic, directeur de l’INSHEA, dresse une analyse des nouveaux besoins de formation pour les personnels d’éducation dans le cadre de l’école inclusive.
En savoir plus (L’Autonome de solidarité laïque)
Appel à projets 2020 de la Fondation Jacques Chirac
Dans la suite logique de son colloque sur le thème de « l’Innovation par le numérique pour l’autonomie » le 15 février 2019, la Fondation Jacques Chirac lance son 1er prix pour récompenser une innovation technologique permettant d’améliorer l’autonomie des personnes en situation de handicap et concourant à lever les freins à leur inclusion dans la société.
La date limite d’envoi des candidatures est fixée au 29 février 2020.
En savoir plus (Fondation Jacques Chirac)
Télécharger l’appel à projets (.pdf, 229 Ko)
Appel à communications d’Alter « Le handicap, un opérateur pour interroger les normes ? »
Cette 9e Conférence Alter propose d’interroger la construction de la normalité et, plus globalement, le système de pensée qui structure nos sociétés, selon lequel être « valide » serait la norme, au double sens de la situation la plus répandue et la plus souhaitable. Cette perspective critique entend ainsi mettre en évidence la manière dont nos sociétés sont structurellement construites en référence à cette figure de l’individu valide. Si l’injonction récente à construire des sociétés inclusives semble signaler un tournant radical, qu’en est-il concrètement ? En a-t-on réellement fini avec les représentations tendanciellement négatives, défectives, voire tragiques, du handicap ? Les figures « héroïsées » du handicap, devenues omniprésentes dans l’espace public, ne prolongent-elles pas (en les inversant) ces approches du handicap comme écart à la norme ? Certains chercheurs et militants désignent cette construction dominante de la norme et du handicap par la notion de validisme (ableism). Comment les recherches contribuent-elles à cette analyse de la norme/des normes et comment en tenir compte dans la manière de conduire les recherches ? La Conférence Alter s’adresse à tous ceux et celles qui sont engagés dans les recherches en sciences humaines et sociales sur le handicap et la perte d’autonomie. Les réponses pourront s’inscrire dans l’ensemble des domaines sociaux.
La date limite de réponse à l’appel à communications est le 2 février 2020.
En savoir plus (Alter)
Formation ETTECEC sur l'autisme pour les enseignants du préscolaire en éducation inclusive
Dans le cadre de la conférence finale du projet ETTECEC, organisée par Autisme-Europe le 4 décembre 2019 à Bruxelles, la plateforme en ligne ETTECEC pour les enseignants a été lancée et présentée par les partenaires, universitaires et professionnels, de Slovénie, d’Espagne et de République tchèque. « Ce projet Erasmus+ d’une durée de deux ans a développé et mis en œuvre une approche pédagogique innovante basée sur le paradigme d’inclusion de l’éducation, en développant un cours didactique en ligne axé sur les enfants de 0 à 6 ans (préscolaire) ». Le cours est disponible gratuitement en anglais, français, espagnol, slovène et tchèque.
En savoir plus (Autism Europe)
Site « Outils numériques et école inclusive »
Le site « Outils numériques et école inclusive », rattaché à la plateforme ASH91, a pour vocation de proposer des solutions permettant à l'enseignant ou à l'élève d'avoir une réponse à certains besoins particuliers. L'entrée est soit thématique (outils facilitant la lecture, l'écriture, la communication, l'organisation, la mémorisation), soit par besoins (en lecture, écriture, communication, organisation, mémorisation) à la manière des adaptations-réponses préconisées par Pascal Bataille et Julia Midelet (L'École inclusive : un défi pour l'école, 2018) pour aller au-delà des aides en rapport avec des « pathologies » spécifiques, autrement dit, que faire quand le problème, c'est lire, écrire, entendre, dire, manipuler, voir ou encore raisonner...
En savoir plus (Outils numériques et école inclusive)
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