Les actualités Éducation inclusive sélectionnées par l’INSHEA

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Biaggi, C., Cherifi, H., Obert, D. et Raynal, J.-F. (2020). Mission de suivi et d’observation de la mise enœuvre des réformes en cours « Devoirs faits ». Note d’étape, 2020-118. Rapport à monsieur le Ministre de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports.
Le dispositif « Devoirs faits » part du constat qu’une part importante des inégalités scolaires se joue en dehors de la salle de classe. Ce rapport de l’inspection générale, qui complète une première note datée de février 2020, est centré sur l’évaluation du déploiement de la mesure depuis sa mise en place à l’automne 2017.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)


5 décembre 2020 - En ligne, 9h30 à 12h30
L'Observation des zones prioritaires (OZP) organise son prochain colloque en visioconférence. Le thème est Éducation prioritaire : « Analyser les effets de la refondation pour mieux répondre aux défis présents et à venir ». Présentation du bilan synthétique de l’enquête : mise en œuvre des axes du référentiel.
En savoir plus (OZP)


Le bulletin de veille « Déficience visuelle » numéro 56 de novembre 2020, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne. 

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Le Ministère de la Culture a proclamé 2020 « année de la BD ». Mais pour les sourds, la BD, visuelle et universelle, est à l'honneur depuis longtemps. Que représente la BD pour les sourds ? Découvrons les univers de trois créateurs : Sandrine Allier-Guépin, passionnée d'histoire sourde, Dhafer, spécialisé dans les mangas, et Nikesco, qui se raconte à travers ses dessins.
En savoir plus (France 5)


En France, le Défenseur des droits existe depuis 2011. Depuis 2020 seulement, les personnes sourdes peuvent le saisir dans leur langue, grâce à un service de visioconférence avec un interprète. Mais quand et comment faire appel au Défenseur, et quel peut être l'aboutissement une fois la procédure lancée ? Un film de Clarisse Feletin.
En savoir plus (France 5)


Quelque 500 000 masques transparents vont être distribués au personnel des crèches et des maisons d'assistants maternels (MAM), ont annoncé mardi 17 novembre le ministère de la Santé et le secrétariat d'État à l'Enfance qui souhaitent ainsi « initier un mouvement d'équipement des professionnels par les employeurs ».
En savoir plus (Le Figaro)


Balanant, E. (2020). Rapport de mission gouvernementale : Comprendre et combattre le harcèlement scolaire, 120 propositions. Assemblée nationale.
Ce rapport avait demandé par Édouard Philippe en novembre 2019.
Il définit et identifie les principales caractéristiques du harcèlement scolaire (Titre Ier). Il présente ensuite l’évolution de la prise en compte du phénomène par l’Éducation nationale, ainsi que les différents dispositifs déployés pour le contrer (Titre II). Il détaille les principales dispositions du cadre juridique, applicables aux situations les plus lourdes, et revient sur certains éléments liés à leur application pratique (Titre III). Il a vocation à formuler des propostions transversales, afin d’inciter les différents acteurs de l’enfance à travailler ensemble pour une école bienveillante, en renforçant la prévention du harcèlement scolaire, l’accompagnement des victimes et la prise en charge des auteurs (Titre IV).
On peut trouver dans ce rapport quelques propositions concernent la vulnérabilité des enfants Dys à l’école et des enfants handicapés.
...« Parce qu’ils sont différents et que la différence est une notion qui dépasse les enfants qui n’y sont pas sensibilisés, les élèves porteurs de troubles cognitifs spécifique (DYS) et/ou d’un handicap sont également des cibles idéales quand il s’agit du harcèlement scolaire. Marie Lieberherr, cheffe de pôle protection des droits ainsi que Geneviève Avenard, Défenseure des enfants, ont dressé le constat lors de leur audition qu’il existait dans notre société une admission sociale du fait que les individus porteurs du handicap ou d’un trouble DYS soient socialement exclus. Le harcèlement dirigé contre ces personnes serait donc banalisé et toléré dans notre inconscient collectif. »...
Lire le rapport

 


23 novembre de 14 à 15 heures - En ligne
Ce webinaire gratuit est animé par Stéphanie Fouquet, directrice d'Asperteam. Il est à destination des professionnels amenés à accompagner en emploi les personnes autistes (job coach, psychologues, conseillers en insertion professionnelle…). Il abordera les points suivants :
- du recrutement à la sensibilisation.
- la préparation à l' intégration : étape clé pour assurer un bon démarrage.
- faciliter l'intégration dans l'équipe.
- accompagner la personne et son écosystème dans la durée.
Inscription obligatoire (vous pouvez vous inscrire également pour recevoir par mail les replays et les supports des interventions).
S'inscrire (Centre de Ressources Autisme Île-de-France)


2 décembre de 14 à 15 heures - En ligne
Cette conférence en ligne est organisée par le Centre de Ressources Autisme Île-de-France. 
Elle abordera les points suivants :
- accueillir un élève avec TSA : un parcours qui se construit, se conçoit et vit... en partenariat.
- bien vivre dans le milieu scolaire pour les jeunes TSA.
- adapter les contenus et évaluer.
- préparer les examens et travailler l'orientation.
Elle est réservée aux professionnels qui travaillent auprès d'adolescents TSA dans le secondaire.
Inscription obligatoire.
S'inscrire (Craif)


Alors qu'une nouvelle secrétaire d'État, Nathalie Elimas, est en charge depuis septembre dernier de l'Éducation prioritaire, l'émission Être et savoir de France culture s'interroge sur les répercussions de l'épidémie de Covid 19 sur des établissements qui sont déjà, en temps normal, sous tension. À noter : l'intervention de Aziz Jellab, Inspecteur général de l'Éducation, du Sport et de la Recherche, correspondant de l'académie de Lille, Professeur des universités associé à l'INSHEA (Suresnes). (Audio : 58 min)
En savoir plus (France culture)

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