Les actualités ASH sélectionnées par l’INS HEA

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Mineurs non accompagnés : quels besoins et quelles réponses ?

Jamet, L., Keravel, E. (Eds). (2017). Mineurs non accompagnés : quels besoins et quelles réponses ? Paris : Observatoire national de la protection de l’enfance (ONPE).
Ce dossier thématique, publié par l'ONPE traite la question de la prise en charge des mineurs étrangers privés de la protection de leur famille sur le sol français. L’ONPE a recueilli sur le terrain ces deux dernières années des témoignages et analyses d’acteurs engagés auprès de ce public. Sans nier les difficultés persistantes, ce dossier restitue la richesse des pratiques, d’une part en soumettant à la réflexion collective des contributions comprenant de véritables pistes de travail sur des aspects, telles la sécurisation du statut juridique de ces jeunes, l’évaluation fine et globale de leur situation et l’adaptation de la prise en charge au regard de leurs besoins spécifiques ; d’autre part en partageant des pratiques inspirantes pouvant alimenter le travail en cours dans de nombreux services départementaux et associatifs.
 


Les jeunes de plus en plus confrontés aux difficultés d’insertion sur le marché du travail

Une grande partie de la jeunesse est concernée par la montée du chômage. L'outil de mesure, présenté dans ce document du Centre d’observation et de mesure des politiques d’action sociale (Compas), vise à apprécier l'insertion professionnelle des jeunes dans les territoires afin de mieux comprendre les différences qui peuvent exister entre les territoires et par conséquent adapter les politiques publiques à l’importance et à l’évolution dans le temps de ces besoins.
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Parution du Bulletin de veille Autisme, troubles des fonctions cognitives, troubles du comportement, TDAH

Le bulletin n° 66 du 3 février 2017, réalisé par le Centre de ressources de l'INS HEA, est en ligne.
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Protection de l'enfance et handicap

8 mars 2017 - Bron (69)
Le Creai Auvergne-Rhône-Alpes organise, avec le soutien du Défenseur des droits, de l'ARS Auvergne-Rhône-Alpes, l'Observatoire National de la Protection de l'Enfance (ONPE), de la Cnape et de Nexem, une journée d'étude sur la protection de l'enfance et le handicap afin de définir les besoins fondamentaux de l'enfant pour mieux prévenir, prendre soin, protéger et soigner.
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Congrès étudiant Hope : la prise en charge concertée et interprofessionnelle du handicap au sein de notre société

24 -26 février 2017 - Lyon (69)
L’association étudiante Congrès Hope organise un congrès à destinations d’étudiants en filières de santé, au sujet de l’interprofessionnalité et en lien avec les associations de patients. Au programme notamment, présentation des associations, des maladies et handicaps, témoignages?
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Le prof qui fait chanter les enfants migrants

Étienne Petitgand est professeur de musique dans un collège près de Nancy. Il a créé le «Choeur d'enfants du monde» et fait chanter les jeunes migrants qu'il rencontre dans les foyers, les hôtels, la rue... Portrait dans le Café pédagogique.
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Violence et harcèlement à l’école : rapport sur la situation dans le monde

Unesco. (2016). Violence et harcèlement à l’école : rapport sur la situation dans le monde. Paris : Unesco.
Le présent rapport a été établi par l’Unesco et l’Institut de prévention de la violence scolaire de l’Université féminine Ewha de Séoul  (République  de  Corée)  pour  le  Colloque  international  sur  la  violence  et  le harcèlement à l’école qui s’est tenu du 17 au 19 janvier 2017 à Séoul. Il se veut une synthèse des données les plus récentes dont on dispose sur la nature, l’ampleur et l’impact de la violence et du harcèlement à l’école et sur les initiatives lancées pour répondre à ce problème.


Rapport : le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité

Pinel-Jacquemin, S. (2016). Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité. Paris : Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire (Cnesco).
Ce rapport fournit des préconisations spécifiques à l’amélioration du bien-être à l’école des enfants en situation précaire : soutenir dans la durée la croyance des élèves en leur propre réussite, améliorer la qualité de la communication parents-enfants, améliorer le soutien des enseignants en valorisant leur confiance en leur rôle de promoteur du bien-être, favoriser les expériences développementales scolaires positives, la coopération entre élèves et les relations positives entre élèves et enseignants, impliquer les travailleurs sociaux au sein de l’école, développer un climat d’apprentissage amical mais stimulant, basé sur la parité et l’égalité, approfondir la collaboration entre les enseignants et les autres professionnels de l’école et ouvrir les portes des écoles aux parents.
 


Formation « Cap réussites »

L'objectif de cette formation, organisée par le centre Handica Réussir de Lyon, est de permettre à des jeunes (18 -25 ans) en situation de handicap et rencontrant des difficultés cognitives, d’acquérir avec une pédagogie spécialisée des outils pour finaliser leurs projets professionnels et accéder à une formation qualifiante.
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Inclusive Education in Europe: Country Policy Review and Analysis

The European Agency for Special Needs and Inclusive Education presents information from the first phase of the Country Policy Review and Analysis (CPRA) activities. This phase involved policy makers from France, Italy, Lithuania, Malta, Norway, Portugal, United Kingdom (England) and United Kingdom (Scotland) in piloting work.

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