Archive des actualités éducation inclusive
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Présentation détaillée de la stratégie de prévention et de lutte contre la pauvreté
Délégation interministérielle de prévention et de lutte contre la pauvreté des enfants et des jeunes. Ministère des Solidarités et de la Santé. (2018). Stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté : investir dans les solidarites pour l’émancipation de tous. Paris : Ministère des Solidarités et de la Santé.
Ce document présente les cinq engagements de la stratégie, les leviers pour mener la transformation ainsi que le détail des actions prévues d’ici 2022. Pour chaque engagement, l’exposé est étayé par le rappel des objectifs, des indicateurs chiffrés, des graphiques et des schémas explicatifs, des précisions sur le budget, les modalités de mise en œuvre, le calendrier et les acteurs concernés. À noter, l'engagement numéro 3 « Un parcours de formation garanti pour tous les jeunes ». Tous les documents des 6 groupes de travail sont disponibles en ligne.
En savoir plus (Ministère des Solidarités et de la Santé)
Rapport d'évaluation de la politique d'éducation prioritaire
Cour des comptes. (2018). Éducation prioritaire : rapport d’évaluation d’une politique publique. Paris : Cour des comptes.
Dans ce rapport, la Cour des comptes ne remet pas en cause la nécessité d'une politique d'éducation prioritaire, mais elle en bouleverse les règles. La Cour met fin à la labellisation en proposant un nouveau mode de distribution des moyens qui seront plus concentrés. Elle souhaite davantage d'autonomie pour les chefs d'établissement des réseaux qui deviendraient des écoles du socle, regroupant sous l'autorité du principal, écoles et collège. Celui-ci aurait une large autonomie dans l'usage des moyens et pourrait recruter sur profil ses enseignants. Le rapport vient finalement en appui à la politique impulsée par Jean-Michel Blanquer à travers la mission Mathiot-Azema.
En savoir plus (Cour des comptes)
Télécharger le rapport (.pdf, 2 224 Ko)
Mission ruralité. Adapter l'organisation et le pilotage du système éducatif aux évolutions et défis des territoires ruraux
Mauhourat, M.-B., Azéma, A. (2018). Mission ruralité. Adapter l’organisation et le pilotage du système éducatif aux évolutions et défis des territoires ruraux. Rapport d’étape n° 2. Rapport IGEN-IGAENR n° 2018-080. Paris : Ministère de l'Éducation nationale.
L’organisation scolaire en milieu rural fait l’objet d’une politique particulière au niveau des administrations centrales et au sein des académies. Mais faute de définition précise des territoires ruraux scolaires et en l’absence de consensus sur une stratégie éducative dédiée à la réussite des élèves résidant dans les espaces ruraux, elle manque de visibilité et de cohérence. La mission d'inspection générale propose des recommandations en termes de cadrage de la ruralité scolaire, de pilotage et d’organisation des écoles et établissements, de politique de ressources humaines et de politique d’accompagnement des élèves résidant ou scolarisés dans les territoires ruraux.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)
Parution du bulletin de veille Déficience visuelle d'octobre 2018
Le bulletin de veille « Déficience visuelle » numéro 35 d'octobre 2018, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne.
Accéder au bulletin numéro 35 d'octobre 2018.
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Demande d’aménagements aux examens : c’est maintenant !
Les candidats aux examens présentant un handicap, peuvent demander des aménagements d’épreuves en utilisant les nouveaux formulaires sur le site de leur académie à compter du 15 octobre 2018 ou ceux remis par l’établissement scolaire. La date de dépôt et le dossier peuvent différer d’une académie à l’autre, et selon l’examen, consultez le site de votre académie pour connaitre la date limite de dépôt de votre dossier.
En savoir plus (HyperSupers - TDAH France)
La SHAA pose le problème de l’éducation inclusive
La Société haïtienne d’aide aux aveugles (SHAA) a procédé ce mercredi 26 septembre à la clôture de son projet de promotion de la lecture et honoré par la même occasion quelques élèves à besoins spéciaux. Ceux-ci ont réussi avec brio aux examens officiels de cette année. Au cours de cette cérémonie, le coordonnateur national de la SHAA, le docteur Michel A. Péan, en a profité pour soulever les principales difficultés relatives à l'implantation de l’éducation inclusive et les mesures susceptibles de rendre cette éducation accessible à tous les enfants.
En savoir plus (Le Nouvelliste)
Autisme : « École inclusive et TSA »
8 novembre 2018 - Maison des sciences de l'homme, Rennes (35)
Journée d'études organisée par le Comité scientifique et technique du Centre ressources autisme Bretagne (CRA Bretagne), en partenariat avec l'Université Rennes 2. Avec les interventions de Sandrine Le Sourn-Bissaoui (Université Rennes 2), Marie Toullec-Théry (Université de Nantes), Philippe Garnier (INSHEA), Sabine Zorn (INSHEA)...
Consulter le programme (CRA Bretagne)
Un budget 2019 au service de la société inclusive
Les projets de loi de finances de l’État et de financement de la sécurité sociale pour l’année 2019 érigent le handicap en priorité pour le quinquennat. Ils prévoient notamment une revalorisation de l’Allocation adulte handicapée (AAH), une majoration de 30% du Complément mode de garde (CMG) pour les familles comptant un enfant bénéficiaire de l’Allocation d’éducation de l’enfant handicapé (AEEH), le financement de 12 400 accompagnants supplémentaires afin de faciliter la scolarisation des enfants handicapés qui nécessitent un accompagnement spécifique…
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)
La conciliation : une procédure trop méconnue
Les MDPH (Maisons départementales des personnes handicapées) ont pour mission de prendre toutes les décisions concernant les personnes handicapées (aides financières, orientation scolaire, attribution des AVS (auxiliaire de vie scolaire) ou du matériel pédagogique, etc.). Quand une famille ou une personne handicapée ne sont pas satisfaites d’une décision de la MDPH, elles disposent, pour contester cette décision, du recours gracieux, de la procédure de conciliation et du recours auprès des tribunaux, TCI (Tribunal du contentieux et de l’incapacité) et TA (Tribunal administratif).
En savoir plus (École et handicap)
Voir la fiche de la CNSA sur les mesures de conciliation
Apprentissage, handicap visuel et accessibilité numérique : regards croisés chercheurs et professionnels
15 novembre 2018 - Institut des jeunes aveugles, Toulouse (31)
Rythmé par des présentations dispensées par des chercheurs et des professionnels, l’après-midi thématique vise à croiser les regards sur la question de l’accessibilité numérique pour les élèves déficients visuels. Organisé par le laboratoire Cognition, langues, langage et ergonomie (UMR 5263) et l’Institut de recherche en informatique de Toulouse (UMR 5505) à destination de chercheurs, professionnels du handicap visuel, éditeurs, étudiants...
À noter : les interventions de Nathalie Lewi-Dumont, de Minna Puustinen et de Mathieu Gaborit (INSHEA).
Places limitées. Inscription avant le 5 novembre auprès de Laetitia Castillan, doctorante
En savoir plus (Université de Toulouse)
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