Archive des actualités éducation inclusive

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Personnels de direction d'établissement d'enseignement ou de formation

Décret n° 2020-1030 du 11 août 2020 relatif aux personnels de direction d'établissement d'enseignement ou de formation relevant du ministre de l'éducation nationale
Journal officiel lois et décrets - N° 0198 du 13 août 2020
Ce décret modifie les modalités d'accès au corps des personnels de direction d'établissement d'enseignement ou de formation relevant du ministre chargé de l'éducation nationale par la voie de la liste d'aptitude, ainsi que du détachement et réduit la durée de services effectifs demandée pour se présenter au concours.
Ce texte supprime l'obligation de détention du DDEEAS pour exercer les fonctions de directeur d'EREA et de directeur d'ERPD et confie au recteur d'académie l'affectation des personnels de direction stagiaires au sein de ces établissements. Par cohérence, le décret supprime également l'exigence de ce diplôme pour l'exercice, par les personnels de direction, des fonctions de directeur adjoint de Segpa. 
Consulter le décret (Légifrance)

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Publication de l'édition 2020 de « Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche »

Rosenwald, F. (dir.), Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp). (2020). Repères et références statistiques : enseignements, formation, recherche 2020. Vanves : Depp. 
Publication annuelle de la Depp, Repères et références statistiques réunit en un seul volume toute l’information statistique disponible sur le système éducatif et de recherche français. Elle apporte des éclairages nouveaux en fonction de l’actualité et des derniers résultats d’études.
À consulter les statistiques sur :
- la scolarisation des élèves en situation de handicap (chapitre 1.6)
- les élèves en situation de handicap dans le premier degré (chapitres 3.8 à 3.9)
- les élèves en situation de handicap dans le second degré (chapitres 4.19 à 4.20)
Télécharger l’ouvrage (.pdf ; 17 Mo)
En savoir plus (Ministère de l’Éducation nationale)

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Cahier de bord de l'École inclusive 2020-2021

Un cahier de bord spécialisé plutôt vers les établissements médico sociaux mais pouvant être adapté en Ulis destiné aux professeurs d'Ulis et d'établissements.
En savoir plus (ABCD)

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Soutien à l'inclusion des enfants en situation de handicap ou présentant des difficultés développementales

En France, les familles ayant un enfant handicapé ont de nombreuses difficultés pour accéder aux structures d’accueil de la petite enfance. L'Université de Toulouse et l'association Crescendo ont évalué les apports d’une unité mobile de soutien à l’inclusion des enfants handicapés et de leurs familles. Plus précisément, les objectifs ont visé à savoir, si ce dispositif contribue à améliorer les droits des enfants handicapés accueillis en EAJE (Établissement d'accueil du jeune enfant) et à mieux soutenir leurs familles et à accompagner les professionnels ainsi qu’à déterminer, si cette plateforme innovante peut être transférable sur le territoire national. De cette expérience de terrain réalisée avec des familles et des professionnels et de son évaluation menée par les chercheurs ont découlé un guide de recommandations et une vidéo des résultats de la recherche.
En savoir plus (Firah)

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Guides régionaux de l'Onisep sur la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers

« Scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers » paraît dans 4 régions : Hauts de France, Île-de-France, Provence-Alpes-Côte d'Azur et en Guadeloupe. Cette publication, destinée aux équipes éducatives, familles et professionnels chargés de leur accueil présente les parcours scolaires possibles et les dispositifs mis en place. En fin d'ouvrage, un carnet d'adresses régional complète chaque guide.
En savoir plus (Onisep)

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Missions et conditions de désignation des AESH référents

Arrêté du 29 juillet 2020 relatif aux missions et aux conditions de désignation des accompagnants des élèves en situation de handicap référents prévus à l'article L. 917-1 du code de l'éducation
Journal officiel lois et décrets - N° 0189 du 2 août 2020
L'AESH référent apporte aide et soutien aux AESH exerçant dans un secteur géographique défini par l'autorité compétente.


Ses missions reposent sur tout ou partie des objectifs suivants :
1° Assurer un appui méthodologique, à leur demande ou à la demande du pilote du PIAL ou de l'IEN ASH, aux AESH. Cet appui méthodologique peut reposer sur le partage de gestes professionnels, donner lieu à des conseils personnalisés et à la diffusion d'outils ;
2° Apporter un soutien spécifique aux AESH nouvellement recrutés en vue de faciliter leur prise de fonctions et leur appartenance à la communauté éducative ;
3° Contribuer aux travaux conduits à l'échelon départemental, académique ou national en vue de mutualiser les bonnes pratiques et outils en matière d'accompagnement d'élèves en situation de handicap ;
4° Contribuer aux actions de formation suivies par les AESH.
Consulter l'arrêté (Journal officiel lois et décrets)

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Garantir un parcours scolaire adapté

Il se joue, dans l’accès à l’école ordinaire, non seulement la question de l’accès aux apprentissages, mais aussi d’inclusion dans la société, pour le présent et le futur. Les actions prévues dans le cadre de la stratégie nationale visent à approfondir les mesures d’ores et déjà inscrites dans le cadre du Comité interministériel du handicap pour créer une école plus inclusive. Elles viseront notamment à amplifier l’accès des enfants autistes à l’école par la création de dispositifs variés de scolarisation ; personnaliser les parcours pour assurer leur continuité jusqu’à l’insertion professionnelle et la participation sociale ; former les professionnels de l’ensemble du parcours. 
Le Secrétariat d'État chargé du handicap présente les chiffres de la rentrée scolaire pour la scolarisation des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)

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Mesures transitoires pour l'entrée dans des formations conduisant à un diplôme du travail social

Arrêté du 31 juillet 2020 portant définition de mesures transitoires pour l'entrée dans des formations conduisant à un diplôme du travail social au grade de licence et modifiant l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État d'assistant de service social, l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État d'éducateur spécialisé, l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État d'éducateur de jeunes enfants, l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État d'éducateur technique spécialisé et l'arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d'État de conseiller en économie sociale familiale
Journal officiel lois et décrets - N° 0192 du 6 août 2020
Consulter l'arrêté (Journal officiel lois et décrets)

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Rentrée scolaire pour tous

Sophie Cluzel, secrétaire d’État auprès du Premier ministre chargée des Personnes handicapées, présente la rentrée scolaire pour tous. Tous les enfants sont scolarisés, quelque soit leur différence et où qu’ils soient : à l’école, en établissements médicaux-sociaux, à l’hôpital mais aussi à la maison.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)

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Formation des AESH du 69

La DSDEN (Direction des services départementaux de l'Éducation nationale) du Rhône propose 58 vidéos à destination des AESH (Accompagnants des élèves en situation de handicap) du département. Elles sont consacrées notamment aux missions de l'AESH, à l'école inclusive et aux différents troubles (à expression comportementale, du développement de la coordination, du langage, etc.).
En savoir plus (Formation des AESH du 69)

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