Les actualités Éducation inclusive sélectionnées par l’INSHEA

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Denormandie, P., et Chevalier, C. (2020). Des aides techniques pour l’autonomie des personnes en situation de handicap ou âgées : une réforme structurelle indispensable.
À l’inverse de nombreux pays européens dont les pays scandinaves, la politique actuelle des aides techniques en France est centrée sur le financement de l’accès à la propriété des matériels et logiciels dans une vision palliative. Elle ne permet pas ou peu de souplesse dans l’adaptation ou le changement des aides techniques en fonction de l’évolution des besoins et ne traite pas, ou alors à la marge et de façon très inégalitaire, de l’accompagnement professionnel permettant d’optimiser les chances de la personne dans son projet, et ce le plus tôt possible.
L’ambition défendue est de passer d’une approche des aides techniques financière et palliative à une approche d’accompagnement dans une vision émancipatrice pour faire de ce levier un axe fort de la politique de soutien à l’autonomie des personnes, quel que soit leur âge.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)
Télécharger le rapport (.pdf, 5,4 Mo)


26 et 27 novembre 2020 - En ligne (Horaires canadiens)
Colloque organisé par l'Institut de recherche sur l’intégration professionnelle des immigrants (Iripi), l'un des centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT) du Collège de Maisonneuve au Québec (Canada). Créé en 2009, l’Iripi se spécialise en pratiques sociales novatrices. 
Ce colloque aura pour thème « Pratiques inclusives en contexte de diversité dans les milieux d’enseignement ». Diversité ethnoculturelle, religieuse, linguistique, de genre, personnes en situation de handicap ; la diversité est bien présente dans nos milieux d’éducation. Elle nous demande de s’adapter et de revoir nos façons de faire afin d’assurer l’inclusion de tous et toutes. Cet enjeu de l’inclusion est d’autant plus important dans le contexte actuel de la crise de la Covid-19, où les risques de décrochage et d’isolement des étudiants augmentent. La question en filigrane est de savoir comment les pratiques inclusives influencent-elles la persévérance, la réussite et la diplomation des étudiants ?
Gratuit, sur inscription.
En savoir plus (Iripi, Canada)


An important element of inclusive education involves ensuring that all teachers are prepared to teach all students. Inclusion cannot be realized unless teachers are empowered agents of change, with values, knowledge and attitudes that permit every student to succeed. Despite their differences in teacher standards and qualifications, education systems are increasingly moving away from identifying problems with learners and towards identifying barriers to learning. To complete this shift, education systems must design teacher education and professional learning opportunities that dispel entrenched views that some students are deficient, unable to learn or incapable.
En savoir plus (Unesco)


La crise sanitaire provoque de nombreuses interrogations chez les personnes handicapées. Pour y répondre, Droit Pluriel lance « Agir handicap », une permanence juridique en ligne. Une cinquantaine de juristes et avocats répondent gratuitement.
En savoir plus (Handicap.fr)


Arrêté du 15 octobre 2020 relatif au certificat d'instructeur pour l'autonomie des personnes déficientes visuelles
Journal officiel lois et décrets - N° 0260 du 25 octobre 2020
Cet arrêté comporte en annexe les annexes de l'arrêté du 21 septembre 2020 relatif au certificat d'instructeur pour l'autonomie des personnes déficientes visuelles publié au Journal officiel du 7 octobre 2020.
Consulter l'arrêté (Légifrance)


Décret n° 2020-1287 du 23 octobre 2020 portant création de l'indemnité de fonctions particulières allouée aux accompagnants des élèves en situation de handicap exerçant les missions de référent prévues à l'article L. 917-1 du code de l'éducation
Journal officiel lois et décrets - N° 0259 du 24 octobre 2020
Ce décret permet l'indemnisation des AESH exerçant les missions de référent prévues à l'article L. 917-1 du code de l'éducation.
Consulter le décret (Légifrance)

Arrêté du 23 octobre 2020 fixant le montant de l'indemnité de fonctions particulières allouée aux accompagnants des élèves en situation de handicap exerçant les missions de référent prévues à l'article L. 917-1 du code de l'éducation
Journal officiel lois et décrets - N° 0259 du 24 octobre 2020
Le montant annuel de l'indemnité prévue à l'article 1er du décret précité est fixé à 600 euros.
Consulter l'arrêté (Légifrance)

Consulter également le communiqué de presse du Secrétariat d'État chargé des personnes handicapées (Handicap.gouv.fr)


Permettre à l’École de la République d’être pleinement inclusive est une ambition forte du gouvernement, qui s’inscrit dans la priorité donnée au handicap tout au long du quinquennat. Les objectifs de renforcement de la qualité de l’inclusion scolaire et d’amélioration des conditions d’emploi des accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH), œuvrent à faire émerger un véritable service public du handicap au sein de l’Éducation nationale. Cela se traduit par une meilleure reconnaissance du métier d’accompagnant et de la place de ces professionnels au sein de la communauté éducative. Aujourd’hui, une indemnité de fonctions de 600 euros bruts annuels au bénéfice des AESH référents est créée : décret n° 2020-1287 du 23 octobre 2020 et arrêté du 23 octobre 2020.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)


Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques. (2020, octobre). Contrat aidé et formation : quels profils de décrocheurs scolaires sont privilégiés par les recruteurs ? Dares analyses, 033.
Afin de comparer l’effet de plusieurs dispositifs publics destinés à faciliter l’insertion professionnelle des jeunes non diplômés, les préférences des recruteurs à l’égard de différents profils de jeunes ont été tes-tées pour deux métiers de janvier à juillet 2018 (1). La méthode utilisée a consisté à répondre à des offres d’emploi, en proposant des candidatures fictives de jeunes non-décrocheurs et de jeunes décrocheurs ayant acquis une expérience professionnelle et/ou un diplôme ou un titre professionnel via un dispositif d’insertion. [Extrait du résumé]
En savoir plus (Ministère du Travail)


Les Handi-Pactes Bourgogne Franche-Comté et Grand Est, dispositifs territoriaux du FIPHFP (Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique), ont réalisé une valise spéciale SEEPH (Semaine européenne pour l'emploi des personnes handicapées) 2020 à l’attention des employeurs publics. Elle permet à ceux-ci d’organiser des actions adaptées à leur contexte, durant toute la SEEPH pour informer et sensibiliser leurs agents. Cette valise numérique contient des outils permettant de communiquer sur le handicap en direction des agents, des encadrants, des directions et des élus. Elle est en ligne sur les sites des Handi-Pactes et propose gratuitement des outils dématérialisés et personnalisables. Ces outils se veulent simples d’utilisation et intégrent les messages les plus importants : vidéos tutoriels, quizz, kit de communication…
En savoir plus (Handi-Pactes Grand Est et Bourgogne-Franche-Comté)


À l'occasion de la journée mondiale du handicap, l'Université de Lorraine a proposé le 9 octobre 2020 une conférence de José Puig, chargé de mission à la délégation interministérielle pour l’autisme au sein des troubles du neurodéveloppement et ancien directeur de l’INSHEA. Il aborde le handicap non-héroïque et les situations plus discrètes et interroge la notion d’adaptabilité du système ainsi que la dimension préventive.
Une table-ronde propose différents éclairages et témoignages locaux afin de montrer l’adaptabilité des dispositifs et d’en avoir une vision complète.
En savoir plus (Université de Lorraine)

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