Archive des actualités éducation inclusive
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Le taux de chômage des personnes reconnues handicapées recule nettement entre 2015 et 2022
Dares focus, n° 55, octobre 2023, en ligne
En 2022, 38 % des personnes reconnues handicapées sont en emploi, soit près de deux fois moins que dans l’ensemble de la population. Leur taux de chômage atteint 12 %, en nette baisse par rapport à 2015 (17 %). L’évolution de leurs taux d’emploi et de chômage est comparable à celle de l’ensemble de la population entre 2015 et 2019. Ce n’est plus le cas depuis lors, leur taux d’emploi progressant moins mais leur taux de chômage reculant davantage : leur comportement de retrait de l’activité suite à la crise sanitaire n’est pas complètement résorbé fin 2022.
En savoir plus (dares.travail-emploi.gouv.fr)
Guide apprentissage et handicap, à destination des apprentis, des centres de formation d’apprentis et des employeurs
Destiné aux apprentis, centres de formation d’apprentis (CFA) et employeurs privés ou publics, le Guide apprentissage et handicap publié par le ministère du Travail, du Plein emploi et de l’Insertion, avec l’appui de l’Agefiph et du FIPHFP, vise à informer et sensibiliser sur l’opportunité que représente l’apprentissage aménagé. Le contrat d’apprentissage fait partie de la formation initiale, et a pour but la délivrance d’un titre ou d’un diplôme inscrit au répertoire national de la certification professionnelle (RNCP). Il est signé par l’employeur (public ou privé), l’apprenti et son représentant légal s’il est mineur. Il doit également être visé par le CFA pour attester de l’inscription de l’apprenti en formation. Une convention de formation est signée par le CFA et l’employeur privé ou public. Le contrat d’apprentissage est accessible dès l’âge de seize ans et, pour les apprentis bénéficiaires d’une reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH), sans limite d’âge maximal.
En savoir plus (travail-emploi.gouv.fr)
Les rencontres inclusives
22 novembre 2023 - La Maif et L'Autonome de solidarité laïque, Trilport (77)
« Près de 20 ans après la loi de 2005, l’inclusion demeure un enjeu sociétal majeur qui, malgré des représentations parfois répandues, dépasse largement le cadre de l’inclusion seulement scolaire.» Ces rencontres abordent le sujet sous un angle constructif sans pour autant nier les difficultés liées aux situations de handicap et aux conditions d’une pleine inclusion pour tous. Comment fait-on du handicap une chance ? Comment s'autodétermine-t-on quand on a une spécificité ? Au regard d'un parcours de vie difficile, la suite est-elle nécessairement tragique ? Avant de livrer son ressenti dans un discours de clôture, Léonard Vannetzel, psychologue spécialisé, espère que ces rencontres permettront d’aborder l’inclusion avec toutes les nuances nécessaires, grâce à la pluralité des expériences et témoignages.
Au programme :
1. Être acteur de ma vie ! [Conférence]
2. L'univers de l'enfant, au-delà du handicap [Conférence]
3. Mon parcours hors norme [Témoignage]
4. Le parcours d'évaluation [Table ronde]
5. Quel accompagnement en Seine-et-Marne ? [Table ronde]
6. Et la loi dans tout ça ? [Conférence]
7. Voyage en absurdie [Conférence]
8. Des ateliers de sensibilisation au handicap toute la journée
En savoir plus (maif.fr)
Journée d'études : Les enjeux de la désinstitutionnalisation des personnes en situation de handicap
La journée du 9 novembre 2023 a pour objectif de définir et d’analyser les concepts avancés par la CIDPH et par le comité des droits des personnes handicapées de l’ONU, de mieux comprendre ainsi les enjeux de la désinstitutionalisation et d’identifier les différents concepts ou thèmes à approfondir. A noter l'intervention de Madame Murielle MAUGUIN, Maître de Conférences en Droit Public, Directrice de l’INSEI à la table ronde n° 1 : Regards croisés sur la CIDPH.
En savoir plus (fondationupn.fr)
L'état de l'école 2023
Scolarité des élèves, investissements, climat scolaire, formation des personnels, acquis des élèves, parcours, orientation et insertion professionnelle... toutes ces dimensions sont abordées à travers 36 fiches synthétiques illustrées par des graphiques, cartes ou tableaux. Des indicateurs internationaux permettent d’établir des comparaisons et de situer la France parmi d’autres pays. Certaines fiches rendent compte des inégalités sociales, des différences de genre et des disparités territoriales. A noter le chapitre 5 : La scolarisation des élèves en situation de handicap.
En savoir plus (education.gouv.fr)
Futurs Pôles d'appui à la scolarité (PAS) : les craintes des associations
Les futurs Pôles d'appui à la scolarité (PAS) sous le feu des critiques en cette rentrée parlementaire ! Ce nouveau dispositif, annoncé lors de la Conférence nationale du handicap d'avril 2023, vise à remplacer les « Pôles inclusifs d'accompagnements localisés » (PIAL) d'ici 2026. Objectif ? Accroître la collaboration avec le médico-social via la présence de cent enseignants spécialisés chargés d'assurer cette coordination, tout en apportant des réponses de premier niveau en mobilisant les moyens de l'Education nationale pour rendre les enseignements plus accessibles (aides techniques et humaines). « Pour bénéficier de ces aides », il ne sera donc « pas nécessaire d'avoir une notification de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) », avait fait savoir Fadila Khattabi, ministre déléguée aux Personnes handicapées, lors d'un échange presse à la rentrée 2023. Le litigieux article 53 « confie désormais à l'Education nationale la tâche d'évaluer les besoins spécifiques des élèves en situation de handicap », selon le Collectif handicaps qui juge que cette « centralisation menace l'évaluation impartiale et rigoureuse précédemment assurée par la MDPH ».
En savoir plus (handicap.fr)
Les personnes sourdes et malentendantes célèbres # 3 Helen Keller
Suite de la série du Messageur sur les personnes sourdes et malentendantes célèbres avec la présentation du récit inspirant d’Helen Keller, une figure marquante du XXe siècle.
En savoir plus (Le Messageur)
Padlet « Lire, s’informer et communiquer en LSF »
Ce padlet de l’Institut public Ocens a pour objectif de rassembler de l’information et des ressources autour de la LSF : apprentissage de la LSF, dictionnaires en ligne, éditeurs et libraires spécialisés, médias pour suivre l’information en LSF, jeux en LSF...
En savoir plus (Ocens)
Un cours à l’ENS pour s’initier à la langue des signes française
Depuis 2020, les étudiants de l’ENS-PSL peuvent s’initier à la LSF enseignée au département Espace des cultures et langues d’ailleurs (ECLA) de l’École. Proposé par Émi Matsuoka, doctorante en sciences politiques à l’ENS et sourde de naissance, ce cours interactif, accessible à toutes et tous, propose d’acquérir en deux semestres les bases de cette langue visuo-gestuelle, tout en découvrant la culture et la communauté sourde.
En savoir plus (École normale supérieure)
Langue des signes : bel exemple d’inclusion d’élèves sourds en milieu scolaire
L’école élémentaire Fribert Fessin de Petit-Bourg (Guadeloupe) accueille sept élèves déficients auditifs. Reportage en immersion dans leur classe.
En savoir plus (Sourds.net)
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