Archive des actualités éducation inclusive
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Prix "Agir pour l'audition, agir au quotidien"
Ce prix créé par l'association Agir pour l'audition vise à récompenser toute initiative innovante et marquante, inscrite dans une dynamique d’aide à la personne déficiente auditive et d’amélioration de la vie quotidienne (accessibilité, communication, prévention, aides techniques, culture…). La date limite de remise des dossiers de candidature est fixée au 30 septembre 2014.
Orphée : festival européen théâtre et handicap
13 septembre au 12 octobre 2014 - Versailles
Ce festival est de ces initiatives qui font évoluer le regard sur le handicap et élargissent le champ des possibles. Au programme de cette 12e édition : danse, théâtre, musique… des œuvres inclassables, intimes, drôles, des spectacles qui démontrent par l'exemple que l'art n'a que faire du handicap.
Écouter les photographies : les yeux de l’imaginaire.
Paris XXe.
"Les yeux de l’imaginaire" est un cours de culture photographique réservé aux personnes malvoyantes et non voyantes. Cet atelier individuel est un défi lancé à l’image. Il est né de l'idée de la possibilité d’assembler la formation et la création des images intérieures des personnes mal voyantes et non voyantes, avec le mouvement des mots, et le lien entre la réalité et l’imaginaire contenu dans les photographies.
Séminaire : Mineurs en migration, contextes d'origine, questions juridiques et bonnes pratiques d'accueil.
21 octobre - Maison des Sciences de l'Homme et de la Société (Poitiers).
La journée inter-académique de la réussite éducative.
2 octobre - Toulon
Les académies de Nice et d'Aix-Marseille tiennent leur première journée de la réussite éducative. Les acteurs et les partenaires de l'Ecole et les familles seront réunis pour réfléchir et échanger autour de nombreux thèmes dont notamment la lutte contre l'illettrisme et le décrochage scolaire ainsi que sur la prise en charge des élèves à besoins particuliers.
Rencontre avec Jean-Michel Zakhartchouk.
1 octobre - Collège Poquelin (Paris).
Jean-Michel Zakhartchouk, enseignant et rédacteur de la revue Les cahiers pédagogiques, viendra présenter et commenter son nouveau livre Enseigner en classes hétérogènes.
Un débat s’ensuivra.
Conférence nationale sur l'évaluation des élèves.
De septembre à décembre 2014 - Paris
Trop d'élèves souffrent aujourd'hui des effets négatifs d'évaluations qui ne prennent en compte que leurs lacunes, qui peuvent les décourager dans leurs apprentissages et les freiner dans leurs parcours. Les élèves les plus en difficulté subissent, plus que les autres encore, des évaluations dont ils ne comprennent pas toujours ni les codes, ni les attendus implicites. Afin d'y remédier, scientifiques et professionnels de l'éducation sont mobilisés, dans le cadre d'un dialogue ouvert et transparent avec l'ensemble de la société.
Cinq questions sont mises en débat :
- Comment l'évaluation peut-elle être au service des apprentissages des élèves et participer à leurs progrès ?
- Comment rendre compte aux familles des progrès des élèves ?
- Quelle place et quelle forme de la notation dans l'évaluation des élèves ?
- Quels doivent être les moments de l'évaluation dans les parcours des élèves ?
- Comment mobiliser les évaluations dans la détermination des parcours des élèves, leurs choix d'orientation et les procédures d'affectation ?
Ce dispositif s'achèvera par les journées de l'évaluation, du 11 au 13 décembre 2014 à l'issue desquelles, le jury remettra ses recommandations à la Ministre.
L'école de la 2e chance, la "grande école" des décricheurs motivés.
La DARES a cherché à mieux connaître le fonctionnement et les pratiques des écoles de la 2e chance (E2C). D'après son étude, les jeunes accueillis ont connu des ruptures scolaires, souvent associées à des difficultés sociales et personnelles. Leur entrée en E2C est souvent conditionnée à leur motivation. Dans l'école, le parcours des stagiaires est organisé en alternant successivement trois volets : une remise à niveau sur les savoirs de base, des stages en entreprise et des activités d'ouverture sur l'extérieur.
Le retard scolaire à l'entrée en 6e est beaucoup plus important dans les quartiers défavorisés et chez les élèves étrangers.
Qui est le plus à risque de redoubler ? Selon la dernière étude de l'Insee sur le retard scolaire à l'entrée en 6ème, avant tout les élèves de nationalité étrangère. Le taux de retard des jeunes de nationalité étrangère est le triple du taux moyen national. Vivre dans une ZUS ou appartenir à une catégorie sociale défavorisée double le taux. Inversement appartenir à une catégorie favorisée divise par trois le taux moyen. L'étude montre aussi la pertinence de la relation entre la définition des quartiers en politique de la Ville, par la méthode du carroyage et le retard scolaire. Les auteurs s'interrogent sur les causes et les conséquences de cette "double influence des caractéristiques de l'élève et de celles de son voisinage", lesquelles ont tendance à se renforcer. Le quartier influe-t-il sur le retard scolaire ou la réputation scolaire du quartier influe-t-elle sur sa composition sociale, les classes aisées évitant de s'y installer quand elle est mauvaise ?
Le décrochage scolaire : le point de vue des jeunes et les réponses politiques.
30 septembre 2014 - Sciences Po (Paris)
L'économiste Eric Maurin (EHESS) et les sociologues Christophe Michaut et Pierre-Yves Bernard (Université de Nantes) présenteront successivement les résultats de leurs recherches sur le décrochage scolaire.
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