Archive des actualités éducation inclusive
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Revalorisation de l'allocation aux adultes handicapés
Décret n° 2018-328 du 4 mai 2018 relatif à la revalorisation de l'allocation aux adultes handicapés
Journal officiel lois et décrets, n° 0104 du 5 mai 2018
Le montant mensuel de l'allocation aux adultes handicapés est revalorisé au 1er avril 2018, en application de l'article L. 821-3-1 du code de la sécurité sociale. Le coefficient de revalorisation retenu correspond à l'évolution de la moyenne annuelle des prix à la consommation, hors tabac, calculée sur les douze derniers indices mensuels de ces prix publiés par l'Institut national de la statistique et des études économiques l'avant-dernier mois qui précède la date de revalorisation. Le décret fixe le montant de l'allocation résultant de cette revalorisation.
European agency: Evidence of the Link Between Inclusive Education and Social Inclusion: Literature Review
This literature review examines the link between inclusive education and the social inclusion of people with disabilities. According to the review, there is evidence to suggest that there is a link between inclusive education and social inclusion in the areas of education, employment and living in the community. At the same time, the review suggests that attending segregated settings minimises the opportunities for social inclusion both in the short term (while children with disabilities are at school) and the long term (after graduation from secondary education). The review is expected to be useful to different education stakeholders and at different levels (e.g. policy-makers who wish to develop evidence-based policies in relation to inclusive education).
Psychologie du développement : environnements, innovations
31 mai-1er juin 2018 – Université de Lille, Lille (59)
11e Colloque international Ripsydeve (Réseau interuniversitaire de psychologie du développement et de l'éducation) organisé par le laboratoire Psychologie : interactions, temps, émotions, cognition (Psitec, EA4072). Y seront abordées notamment les questions suivantes :
- Quelle articulation entre le développement de l'enfant, l'éducation et les neurosciences ?
- Comment les différents environnements (relationnels, familiaux, scolaires, numériques, …) impactent-ils le développement et ses trajectoires typiques ou atypiques ?
- Quels modèles et quelles théories pour appréhender la complexité développementale au travers des contextes environnementaux ?
Avec la participation de Daniel Mellier (université de Rouen), Emmanuel Sander (université de Genève), Michel Fayol (université de Clermont-Ferrand), Raphaële Miljkovitch (université de Paris 8), Karine Dubois-Comtois (université du Québec à Trois-Rivères)... Nombreuses communications orales concernant les enfants avec trisomie 21 ou autisme.
En savoir plus (Sciencesconf.org)
Rappel : Troubles du spectre de l'autisme : de la neuropsychologie à la neuro-éducation
31 mai et 1er juin 2018 – Université François Rabelais, Tours (37)
2e colloque organisé par l'Association francophone de neuropsychologie de l'autisme (AFNA). À noter, plusieurs interventions sur les aspects éducatifs et pédagogiques :
- L'élève avec TSA : adaptations pédagogiques et aménagements scolaires (C. Leroy, Lille) ;
- Passage du primaire au secondaire pour les élèves avec autisme : qu'est-ce qu'une transition réussie ? (C. Clément, Strasbourg) ;
- Quelles stratégies éducatives ? Propositions au vu des connaissances actuelles sur les TSA. (L. Mottron, Montréal).
En savoir plus (AFNA)
La participation sociale de la personne polyhandicapée, illusion ou réalité ? Quelles conditions de mise en œuvre ?
7 juin 2018 - Paris (15e), Unesco
Cette journée est organisée par le Groupe polyhandicap France (GPF). À noter les interventions de : H. J. Sticker : Approche socio-anthropologique ; P. Gohet : Droits civiques : le citoyen polyhandicapé ; M. Chauvière : Approche socio-politique ; D. Toubert : La scolarisation, Le projet Polyscol...
Consulter le programme (GPF)
39e congrès de la Fisaf (Fédération nationale pour l'inclusion des personnes en situation de handicap sensoriel et Dys en France)
21-23 novembre 2018 - Paris (12e)
Apprentissages et cognition, les apports actuels de la recherche fondamentale et de la recherche appliquée en matière de handicaps sensoriels et troubles du langage et des apprentissages.
À noter, les interventions d'Edouard Gentaz, Olivier Houdé, Gilles Leloup...
En savoir plus (Fisaf)
« Deshma - Innover dans l'enseignement sur le handicap mental » lauréat !
Le projet « Deshma - Innover dans l'enseignement sur le handicap mental » est un des lauréats du concours 2018
« Droits des usagers de la santé ». Il est porté par l'unité de recherche Handicap, autonomie et développement de la participation sociale (HADéPaS) de l'Institut catholique de Lille.
Les objectifs du projet Deshma (origine du sigle : Développer la sensibilisation au handicap mental par les auto-représentants) sont les suivants :
- Concevoir et mettre en place des cours sur la thématique du handicap mental, en intégrant à égal statut des intervenants dont certains présentent eux-mêmes une déficience intellectuelle ;
- Former ces intervenants (formateurs de métier ET personnes en situation de handicap) à l’animation pédagogique en duo ;
- Sensibiliser de futurs professionnels de santé de manière innovante et inclusive.
En savoir plus sur le projet (Ministère des Solidarités et de la Santé)
Voir tous les lauréats (Ministère des Solidarités et de la Santé)
Cap sur la santé mentale 2018, 2e édition
14 au 16 mai 2018 - Parvis de la Défense, Puteaux (92)
Événement organisé par la Fondation Falret, en partenariat avec France Info. Une bulle de 400m2 sera installée comme lieu d’information et de sensibilisation sur la santé mentale en France. Un espace de documentation et diverses animations destinés au grand public seront proposés. Douze tables rondes d'échanges et de débats aborderont le parcours de vie et de soins des personnes en fragilité psychique, la santé mentale en entreprise, etc.
En savoir plus (Fondation Falret)
De la discrimination aux attitudes protestataires ? Enquête dans les lycées populaires
Lardeux, L. (2018, avril). De la discrimination aux attitudes protestataires ? Enquête dans les lycées populaires. Injep Analyses et synthèses, 12, 4 p.
Dans le cadre d’une vaste enquête réalisée auprès de 7 000 lycéens visant à mesurer leur degré d’adhésion à des thèses et pratiques radicales, l’INJEP participe plus spécifiquement au volet portant sur le sentiment d’injustice et de discrimination. Les résultats font apparaître un puissant désir de réussite de la part de lycéens déclarant pourtant subir de multiples injustices et discriminations. La forte adhésion des jeunes des quartiers populaires au modèle d’intégration, qui est censé garantir l’égalité des chances à chacun quelle que soit sa place sur le territoire français, peut toutefois engendrer de profondes frustrations en cas de défaillance de ce principe d’égalité.
Consulter la publication (.PDF, 130 Ko)
Radicalisations et jeunesses. Revue de littérature
Lacroix I. (2018, mars). Radicalisations et jeunesses. Revue de littérature. Notes & rapports/Revue de littérature, INJEPR-2018/02. Paris : Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire.
« L’enjeu de cette revue de littérature est de recenser les travaux qui appréhendent directement ou indirectement la question des jeunes dans le processus de radicalisation violente. La radicalisation est un phénomène complexe qui nécessite de s’appuyer sur différentes disciplines. Si l’histoire, la science politique, la sociologie sont les principales disciplines recensées, cette revue puise également dans les sciences de l’éducation, la psychologie et la psychanalyse qui n’évacuent pas le rôle complémentaire des sciences sociales dans leur interprétation. » Cette revue de littérature, commandée par la Caisse nationale des allocations familiales (Cnaf), a été rédigée par Isabelle Lacroix, chercheuse postdoctorante en sociologie au laboratoire Printemps de l'Université Versailles-Saint-Quentin/Paris Saclay.
Consulter la revue de littérature (Injep)
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