Archive des actualités éducation inclusive
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Appel à contribution : « accompagner l’autonomie aujourd’hui »
La forte requête de notre temps consistant à devoir accompagner l’autonomie d’individus aux coordonnées économiques, sociales, culturelles, religieuses, de sexe/genre etc. multiples mobilise conjointement théoriciens et responsables politiques (Vallaud Belkacem et Laugier, 2020), et engage à un travail de fond dans le domaine de la philosophie morale et politique (Garrau, 2018).
Les « mises en crise » de la vulnérabilité humaine s’additionnent : pandémie de Covid-19, phénomènes migratoires, catastrophes climatiques, transhumanisme, virtualisation de l’enseignement/de la formation, nouvelles formes de violences liées aux évolutions géopolitiques contemporaines et à la multiplication des conflits asymétriques et des tensions intra-étatiques, etc. En s’intéressant à ces contextes actuels, il s’agira de faire état de mises en débat (scientifique mais aussi médiatique et citoyen) et/ou en application de diverses conceptualisations de l’accompagnement de l’autonomie comme l’empowerment (Sen, 1987/1993), la « décoïncidence » (Jullien, 2020), ou encore le développement de capabilités (Nussbaum, 2011/2012).
Les trois axes seront les suivants : Quelles ressources pour l’autonomie ? Comment inclure sans exclure ? Quels accompagnements de l’autonomie ?
Les propositions de soumissions, sous forme de résumés de 200 mots environ, doivent être envoyées d’ici le 10 décembre 2021 à Camille Roelens (camillejean@orange.fr), Stéphanie Pahud (pahud@unil.ch), la revue Éthique publique (ethiquepublique@enap.ca).
En savoir plus (OpenEdition Journals)
Quelle place pour les AESH dans l’école inclusive ?
Les accompagnants d’élèves en situation de handicap s’inscrivent dans une longue histoire qui est celle de l’école inclusive française. Leur institutionnalisation s’y est construite très progressivement tandis que leur nombre s’est développé au point de représenter actuellement la 3e catégorie professionnelle présente dans les classes. La question de leur présence ou de leur manque apparaît systématiquement dans l’actualité médiatique de la rentrée scolaire : il n’y en a jamais assez. Dès lors, se pose forcément la question de leur place dans une école qui se veut inclusive.
Un article de Dominique Momiron.
En savoir plus (Le Café pédagogique)
Pour une transition réussie vers le collégial des élèves handicapés, en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage
Une nouvelle page web bilingue, intitulée « Transition des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) », a été mise en ligne en juin 2021 sur le site web du gouvernement du Québec. Son objectif : favoriser une transition scolaire réussie entre le secondaire et le collégial, ainsi que promouvoir l’accès aux services adaptés pour les élèves HDAA et les étudiants en situation de handicap (ESH).
Cette page web, rédigée conjointement par le ministère de l’Enseignement supérieur (MES) et le ministère de l’Éducation (MEQ), rassemble des informations (outils, documents, références, hyperliens, pratiques inspirantes, avis importants) relatives à la transition entre le secondaire et le collégial pour les élèves HDAA et les ESH au Québec.
En savoir plus (Capres)
Accéder à la page web (gouvernement du Québec)
Publication de la Depp « Évaluation de l’impact de la réduction de la taille des classes de CP et de CE1 en REP+ sur les résultats des élèves et les pratiques des enseignants »
Pour combattre la difficulté scolaire dès les premières années des apprentissages fondamentaux et soutenir les élèves les plus fragiles, une mesure de réduction importante de la taille des classes de CP en éducation prioritaire a été mise en place à partir de la rentrée. Son déploiement a été étalé sur 3 années scolaires successives.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)
Charte nationale pour l'accueil du jeune enfant
Arrêté du 23 septembre 2021 portant création d'une charte nationale pour l'accueil du jeune enfant
Journal officiel lois et décrets - N° 0228 du 30 septembre 2021
Cet arrêté a pour objet de définir la charte nationale pour l'accueil du jeune enfant, texte de référence pour les établissements d'accueil du jeune enfant dans la conception de leur projet d'établissement et dans leurs pratiques professionnelles quotidiennes.
Consulter l'arrêté (Légifrance)
Nomination au cabinet de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des personnes handicapées
Arrêté du 24 septembre 2021 portant nomination au cabinet de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des Personnes handicapées
Journal officiel lois et décrets - N° 0230 du 2 octobre 2021
Anne Guillon est nommée conseillère école inclusive, enseignement supérieur, innovations, accessibilité, au cabinet de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des Personnes handicapées, à compter du 29 septembre 2021.
Consulter l'arrêté (Légifrance)
Rapport « Mission d’appui et d’accompagnement des cités éducatives »
Scarbonchi, F., Mayet, L., Panazol, J.-M. (2021). Mission d’appui et d’accompagnement des cités éducatives. Rapport IGESR 2021-114. Rapport IGA 20103-R. Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche et Inspection générale de l’administration.
Le rapport pointe les fragilités et les vertus de cette démarche implantée dans 80 quartiers prioritaires de la politique de la ville, étendue à 126 en janvier 2021 et dont le Premier ministre a annoncé une extension à 200 d’ici à la fin de l’année 2022. Le rapport établit que la démarche des cités éducatives, malgré un contexte difficile lié à la crise sanitaire, rencontre une adhésion des acteurs de terrain et paraît bien acceptée.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)
Conférence Bibliodos, les classiques européens adaptés
7 octobre 2021 - Le Labo de l’édition, Paris (5e)
Bibliodos vise à offrir des lectures adaptées et accessibles, en combinant l’apprentissage de la langue et la valorisation du patrimoine et de la littérature européens. 17 ebooks seront produits dans le cadre du projet, adaptés de la littérature classique et illustrés avec des oeuvres du patrimoine européen. La volonté poursuivie est que ces ebooks soient aussi accessibles que possible à ceux qui n’ont pas ou peu accès à l’écrit (migrants et adultes ayant été peu à l’école, qualifiés, adultes avec des handicaps ou des difficultés d’apprentissage, etc.).
En savoir plus (Bibliodos)
Webinaire du LiLLab « L’inclusion scolaire »
Jeudi 7 octobre de 18h à 19h15 – En ligne
Ce rendez-vous fait partie de la série de cinq webinaires sur les nouvelles technologies destinées aux personnes avec trouble du neurodéveloppement (TND), organisés par le Living & Learning Lab Neurodéveloppement (LiLLab) entre octobre et décembre 2021. Philippe Garnier, maître de conférence à l'INSHEA, interviendra sur l’utilisation des outils numériques au service de l’inclusion scolaire.
Une présentation de Collège+, outil d’aide à la mise en place des comportements socio-adaptatifs scolaires, sera également proposée.
Page dédiée à la série de webinaires du LiLLab (lillabneurodev.fr)
Conférence inclusive : Pour une école riche de tous ses élèves
L’académie de Besançon et l’Agence régionale de santé Bourgogne-Franche-Comté avec la participation de l’INSPE organisent un cycle de conférence à destination de l’ensemble des personnels de l’académie.
Une première conférence, « Comment les évolutions des politiques publiques ont conduit à une école inclusive telle que nous la connaissons actuellement » s'est tenue le 29 septembre 2021. Hervé Benoit, maître de conférence en sciences de l’éducation à l’INSHEA, rédacteur en chef de La nouvelle revue. Éducation et société inclusives, a proposé des réflexions sur les partenariats existants et à construire entre les professionnels de l’Éducation nationale et ceux du médico-social.
Possibilité de revoir la conférence sur la chaîne YouTube Acamedia Besançon.
En savoir plus (Académie de Besançon)
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