Archive des actualités éducation inclusive
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Aménagement des examens du brevet, des baccalauréats, des certificats d'aptitude professionnelle et du brevet de technicien
Calendrier 2022 du diplôme national du brevet, des baccalauréats, des certificats d'aptitude professionnelle et du brevet de technicien
Note de service du 22 septembre 2021
Bulletin officiel de l'Éducation nationale - N° 36 du 30 septembre 2021
Le point VI de la note est consacré aux candidats en situation de handicap, en particulier à l'organisation horaire des épreuves d'examen qui devra laisser aux candidats en situation de handicap une période de repos et de repas suffisante entre deux épreuves prévues dans la journée. Cette période ne doit pas, en toute hypothèse, être inférieure à une heure. Les candidats handicapés qui seront installés dans une salle particulière pourront, s'ils le souhaitent, y déjeuner. Les recteurs d'académie et vice-recteur concernés veilleront à ce que les chefs de centre appliquent systématiquement, pour les candidats qui auront obtenu un temps d'épreuves majoré, ce temps de pause.
Consulter la note de service (Bulletin officiel de l'Éducation nationale)
Cap vers la mise en œuvre de la réforme SERAFIN-PH
La tarification des établissements et services médico-sociaux (ESMS) est basée sur des coûts négociés de gré à gré, et pouvant ainsi être des freins aux parcours des personnes. La réforme Serafin-PH (Services et établissements, réforme pour une adéquation des financements aux parcours des personnes handicapées) va permettre de rénover et simplifier l’allocation des financements, avec des modalités plus lisibles et plus équitables.
En savoir plus (Secrétariat d'État chargé des Personnes handicapées)
Le livret de parcours inclusif arrive
Il était annoncé par le ministère de l’Éducation nationale depuis la circulaire de rentrée inclusive 2019. Conçu avec la CNSA (Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie) il fait l’objet d’un décret publié au Journal officiel du 30 septembre 2021. Ce décret donne responsabilité au ministre de l’Éducation nationale de procéder à la mise en œuvre du Livret de parcours inclusif (LPI), nouveau traitement automatisé des données à caractère personnel des élèves à besoins éducatifs particuliers, dont les élèves en situation de handicap.
En savoir plus (Le Café pédagogique)
Certificat d'instructeur pour l'autonomie des personnes déficientes visuelles
Arrêté du 9 septembre 2021 portant ouverture au titre de l'année 2021 d'une session d'examen pour l'obtention du certificat d'instructeur pour l'autonomie des personnes déficientes visuelles
Journal officiel lois et décrets - N° 0218 du 18 septembre 2021
Cette session est ouverte aux candidats réunissant les conditions prévues par les dispositions de l'arrêté du 21 septembre 2020 susvisé. La date de clôture des inscriptions est fixée au 14 octobre 2021.
Consulter l'arrêté (Légifrance)
Mobilité des personnels de direction - rentrée 2022
Note de service du 20 août 2021
Bulletin officiel de l'Éducation nationale - N° 35 du 23 septembre 2021
Cette note de service indique notamment les modalités spécifiques de recrutement dans les collèges REP+, les Erea et les ERPD, ainsi que les calendriers des opérations du mouvement général et de recrutement dans ces établissements.
Consulter la note de service (Bulletin officiel de l'Éducation nationale)
Contribuer à l’amélioration du parcours scolaire des enfants en situation de handicap ou protégés
La Haute Autorité de Santé publie des recommandations de bonne pratique pour permettre aux professionnels du secteur social et médico-social de contribuer par leurs actions à accompagner et soutenir les parcours scolaires des enfants en situation de handicap et de ceux qui bénéficient d’une mesure de protection.
Il s’agit notamment de :
- renforcer la participation des enfants à leur projet scolaire ;
- encourager l’implication des parents dans la scolarité de l’enfant ;
- s’inscrire dans une approche globale et partagée de communauté éducative.
Pour plus d’informations, la HAS organise un webinaire sur le sujet le 14 décembre 2021.
En savoir plus (HAS)
Télécharger les recommandations (.pdf, 1,9 mo)
Télécharger l'argumentaire (.pdf, 3,5 mo)
Instruction interministérielle relative au déploiement d’unités de vie résidentielles pour adultes autistes en situation très complexe
Instruction interministérielle n° DIA/DGCS/SD3B/DGOS/R4/CNSA/A1-3/2021/134 du 24 juin 2021 relative au déploiement d’unités de vie résidentielles pour adultes autistes en situation très complexe adossées à des établissements médico-sociaux dans le cadre de la stratégie nationale autisme au sein des troubles du neuro-développement 2018-2022
Bulletin officiel Santé-Protection sociale-Solidarité - N° 2021/16 du 15 septembre 2021
Cette instruction s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre de la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neurodéveloppement 2018-2022. Elle présente un cahier des charges pour le développement d’unités résidentielles permettant d’héberger et d’accompagner avec une qualité de très haut niveau des adultes à partir de 16 ans, présentant des troubles du spectre de l’autisme associés à des comorbidités relevant d’autres troubles du neurodéveloppement. L’objectif est, d’ici 2023, de créer 40 unités de six places au maximum, adossées à des établissements médico-sociaux existants.
Consulter l'instruction interministérielle (Bulletin officiel Santé-Protection sociale-Solidarité)
Exposition Projet Phenix
Jusqu'au 23 octobre 2021 - Galerie Templon, Paris (3e)
Avec Phénix, Prune Nourry renoue avec la tradition du portrait et de l’intimité entre l’artiste et son modèle. Elle a invité huit personnes déficientes visuelles à poser dans son atelier. Yeux bandés, sans jamais les voir - ni avant, ni pendant, ni après - elle a entrepris de réaliser leur buste, à travers le toucher et l’écoute.
En savoir plus (Templon)
Rapport sur la scolarisation des élèves sourds en France
Colin, S., Geraci, C., Leybaert, J., Conseil scientifique de l'Éducation nationale. (2021). La scolarisation des élèves sourds en France. État des lieux et recommandations. Conseil scientifique de l'Éducation nationale.
Ce rapport a un double objectif : établir un état des lieux de la scolarisation des élèves sourds en France et proposer des recommandations pour en améliorer la qualité, en se fondant sur des travaux scientifiques d’experts du domaine.
Le rapport formule cinq recommandations :
1) Un dépistage systématique des atteintes auditives dès l’entrée en petite section de maternelle (3 ans) et un suivi renforcé au début du cycle du primaire (6 ans) ;
2) Un plan de formation plus conséquent pour les enseignants qui travaillent auprès des enfants sourds ;
3) Une augmentation du nombre de pôles d’enseignement des jeunes sourds (PEJS) « complets » de la maternelle au lycée sur l’ensemble du territoire français avec les deux parcours (monolingue : Langue française accompagnée de la LfPC et bilingue : langue française accompagnée de la LfPC et LSF) ;
4) Des programmes éducatifs rigoureusement évalués à travers des travaux de recherches pluridisciplinaires pour s’assurer de leur efficacité auprès des élèves sourds ;
5) Un livret de référence accessible en français et en LSF (version papier et vidéo sous-titrée), régulièrement mis à jour, portant sur les différentes options possibles de scolarisation et leurs conditions de mises en œuvre et destiné aux parents, aux différents professionnels de l’éducation et de la santé.
Consulter le rapport (Réseau Canopé)
10 000 élèves sourds : une scolarité semée d'embûches
En France, 10 000 élèves étudient, tant bien que mal, avec une surdité. Le manque de sensibilisation et d'outils de compensation entachent leur scolarité. Pour la clarifier, des chercheurs font un état des lieux et émettent leurs recommandations dans un rapport intitulé : « La scolarisation des élèves sourds en France. État des lieux et recommandations ».
En savoir plus (Handicap.fr)
Consulter le rapport sur la scolarisation des élèves sourds en France (Réseau Canopé)
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