Archive des actualités éducation inclusive
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Enquête nationale sur la protection de l’enfance : acteurs éducatifs et familles autour des besoins de l’enfant
Comme chaque année depuis 2017, l’Observatoire national de l'action sociale (Odas), en partenariat avec le Journal des acteurs sociaux (JAS), mène une enquête annuelle sur la protection de l’enfance auprès des personnes concernées par le secteur. Les résultats de cette enquête sont présentés dans le cadre des Assises nationales de la protection de l’enfance organisées par le JAS en partenariat avec l’Odas, en juillet 2019, à Marseille. Pour 2019, cette enquête est intitulée « Et vous, quels sont vos #besoinderepères ? ».
Répondre à l'enquête (Google document)
En savoir plus (Odas)
Publication Dares « Le devenir des personnes sorties de contrat aidé »
Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques. (2019, avril). Le devenir des personnes sorties de contrat aidé. Dares résultats, 017.
Une forte augmentation du taux de retour à l’emploi en 2017. En 2017, dans un contexte de fortes créations d’emploi, 72 % des personnes ayant réalisé un contrat unique d’insertion dans le secteur marchand (CUI-CIE) et 49 % des personnes ayant effectué ce même contrat dans le secteur non marchand (CUI-CAE) déclarent être en emploi six mois après. C’est également le cas de 67 % des personnes sortant d’un emploi d’avenir marchand et de 58 % de celles sortant d’un emploi d’avenir non marchand.
Les données brutes sont également téléchargeables.
En savoir plus (Ministère du Travail)
Éducateurs spécialisés des INJS et de l'Inja
Décret n° 2019-420 du 7 mai 2019 portant statut particulier du corps des éducateurs spécialisés des instituts nationaux de jeunes sourds et de l'Institut national des jeunes aveugles
Journal officiel lois et décrets - N° 0108 du 10 mai 2019
Ce texte crée un nouveau corps des éducateurs spécialisés des INJS et de l'Inja, classé en catégorie A, et relevant du ministre chargé des affaires sociales. Il définit les missions de ce corps.
Consulter le décret (Légifrance)
Haute-Savoie : « Tenir compte de la pensée autistique dans l’enseignement »
22 mai 2019 - Espace des Ursules, Thonon-les-Bains (74)
29 mai 2019 - Complexe Martin Luther King, Annemasse (74)
Les associations Epsilon à l'école et OVA France, en partenariat avec la Matmut, organisent des journées de sensibilisation en accompagnement et soutien scolaire spécifique des enfants avec des troubles spécifiques des apprentissages (TSA). Des stratégies pédagogiques spécifiques seront présentées concernant les élèves avec autisme mais aussi avec trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) ou trouble dys.
Deux autres journées sont prévues en septembre à Cluses (74) et en octobre à Annecy (74). Ces journées de formation sont gratuites et ouvertes à tous publics : parents, professionnels...
En savoir plus (Epsilon à l'école)
Le point sur le TDAH : comprendre, soutenir et accompagner les jeunes
L'Université Laval offre une nouvelle formation en ligne gratuite et ouverte à tous, afin de faire le point sur le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH). Ce MOOC (massive open online course) a été conçu par Nancy Gaudreau pour les parents et le personnel scolaire travaillant auprès de jeunes de 5 à 17 ans présentant un TDAH.
« Cette formation propose un tour d’horizon du TDAH fondé sur la littérature scientifique récente afin de permettre aux participants et participantes de mieux comprendre le TDAH, ses symptômes et ses manifestations. Elle explore diverses approches d’intervention et stratégies susceptibles d’aider les parents et le personnel scolaire à mieux soutenir leurs enfants et élèves dans leur développement et leurs apprentissages, tant à la maison qu’à l’école ».
S'inscrire au MOOC (Université Laval)
Collection of Examples Aimed at Supporting Independent Living
European Network on Independent Living (ENIL), European Disability Forum (EDF). (2019). Towards Independent Living: Collection of examples from Europe.
The European Network on Independent Living (ENIL) and the European Disability Forum (EDF) launch a collection of examples from different EU Member States, which facilitate the right of disabled people to live independently in the community. The collection of examples, collected through a Europe-wide survey in 2017, seeks to promote and encourage the development of policies and measures fostering disabled people’s independence, in line with Article 19 of the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities – Living Independently and Being Included in the Community. Its overarching objective is to ensure that disabled people can live in the community ‘with choices equal to others’. The collection includes examples from ten EU Member States – Austria, Croatia, the Czech Republic, Estonia, Greece, Ireland, Italy, Romania, Sweden, and the United Kingdom. They are presented under four headings: legislation and funding; community-based support; involvement of disabled people and self-advocacy.
En savoir plus (ENIL)
Handicap : des élections plus accessibles à Paris
Un dispositif destiné à rendre les échéances électorales plus accessibles à toutes les personnes en situation de handicap est mis en place par la Ville de Paris avec la participation du Conseil départemental de la citoyenneté et de l’autonomie et d’associations volontaires.
En savoir plus (Mairie de Paris)
Colloque Expairs 2019 : L’accompagnement par les Pairs : enjeux contemporains
14 et 15 novembre 2019 – Rennes (35)
Ce colloque entend interroger les enjeux sous-tendant ces multiples formes pratiques de la participation des pairs dans les secteurs de la santé, du social, du médico-social ou encore en autogestion au-delà de leurs frontières. Il se donne pour objectif à la fois de les discerner, de les définir et les qualifier, de clarifier leurs conséquences pratiques.
En savoir plus (Expairs)
Rapport 2018 de l'Observatoire national de la sécurité et de l’accessibilité des établissements d’enseignement
Schléret, J.-M., Observatoire national de la sécurité et de l’accessibilité des établissements d’enseignement. (2018). Rapport annuel 2018.
Le rapport 2018 met en évidence les points suivants : les réelles difficultés rencontrées dans les écoles pour prendre en compte les situations de handicap(s) dans l'organisation de la sécurité incendie ; le manque de formations relatives aux risques majeurs naturels et technologiques des directeurs d'école et personnels de direction ; le défaut d'information sur les exercices de sécurité obligatoires ; le retard dans la mise en place des registres publics d'accessibilité des établissements d'enseignement ; les situations de crise liées aux épisodes climatiques majeurs. L'Observatoire fait des propositions concrètes pour chacun de ces dossiers et met par ailleurs à la disposition des acteurs de terrain de nombreux outils.
En savoir plus et télécharger le rapport
Colloque Elmecara : Accompagnement, médiation et altérités : de l'inclusion prescrite à l'inclusion réelle
26 au 28 août 2019 - Bordeaux (33)
Accompagnement, médiation et altérités : de l'inclusion prescrite à l'inclusion réelle
Quels apports, bénéfices, limites et freins pour les élèves et étudiant(e)s malades ou en situation de handicap ?
Ce colloque international est initié sous l’impulsion de chercheurs français de l’université de Bordeaux et de l’université Paris Descartes s’adossant au projet de recherche financé par le Fonds social européen « Emecalra » (« Expérience d’un dispositif de médiation auprès d’étudiants et de lycéens atteints d’un cancer ou d’une maladie rare », 2016-2019) et soutenu par la région Acquitaine, l’Université de Bordeaux et la mission handicap de rattachement. Il interroge les problématiques complexes liées aux démarches d’accompagnement, de médiation autour des altérités, notamment celles liées aux élèves et étudiant(e)s malades ou en situation de handicap.
En savoir plus (Site du colloque)
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