Archive des actualités éducation inclusive

11 septembre  2018 - Paris (14^e)
Elfe (Étude longitudinale française depuis l’enfance) est la première étude longitudinale française consacrée au suivi des enfants, de la naissance à l’âge adulte, qui aborde les multiples aspects de la vie de l’enfant sous l’angle des sciences sociales, de la santé et de la santé-environnement. Cette deuxième journée scientifique organisée par l’unité mixte Elfe (Ined-Inserm-EFS) sera l’occasion de présenter des résultats de projets de recherche dans le domaine de l’enfance.
En savoir plus (Ined)

Considérer l'emploi d'une personne handicapée comme une opportunité et non une contrainte, c'est l'objectif du Geiq Emploi & handicap Hauts-de-France qui, depuis 18 ans, milite pour l'inclusion. Gérard Beauvois, son président, prend la parole.
En savoir plus (emploi.handicap.fr)

Partout dans le monde, le taux d’accès à l’université progresse. D’un niveau global moyen de 36 %, il s’élève jusqu’à 76 % dans des régions comme l’Europe et l’Amérique du Nord. Un mouvement dont les réfugiés restent à l’écart. Sur les 65 millions de réfugiés recensés dans le monde en 2018, 61 % sont des jeunes. Mais seuls 1 % d’entre eux sont inscrits dans l’enseignement supérieur. Au Royaume-Uni, le « Higher Education Policy Institute » (Hepi) a mis en évidence l’ampleur de cette différence entre les réfugiés et le reste de la population. Globalement, si l’on se réfère au rapport de l’Unesco de 2016, la condition de réfugié réduit par cinq les chances d’être scolarisé.
En savoir plus (The Conversation)

Ferreira de Oliveira, R., Petreault, T., Carayon, F., Inspection générale de l'éducation nationale, Inspection générale des affaires sociales, Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche. (2018). Scénarios d'évolution des instituts nationaux des jeunes sourds et des jeunes aveugles. Paris : Inspection générale de l'éducation nationale/Paris : Inspection générale des affaires sociales/Paris : Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche
Trois inspections générales ont conduit conjointement une mission sur les perspectives d’évolution des instituts nationaux des jeunes aveugles (Inja) et des jeunes sourds (INJS), en vue de répondre au mieux aux besoins de leurs élèves et de valoriser le savoir-faire des équipes au plan pédagogique et médico-social. Sans remettre en cause leur caractère d'établissements publics nationaux, elle préconise en particulier : une adaptation de l'offre des instituts, favorisant, autant que possible et selon des modalités variables, l'inclusion en milieu scolaire ordinaire, à partir d'une analyse des besoins des enfants et des familles menée au niveau régional, sous l'égide des agences régionales de santé et les rectorats ; une rénovation de la gouvernance des instituts pour mieux répondre à la diversité des contextes locaux, en parallèle à une modernisation de leur cadre budgétaire et comptable et à une plus grande responsabilisation dans la gestion de leurs personnels.
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