Archive des actualités éducation inclusive
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Le niveau de formation et de diplôme pour obtenir un emploi : déterminant dans l'insertion des lycéens professionnels
Quel que soit le niveau de formation, obtenir le diplôme demeure déterminant dans l’insertion des jeunes. En effet, en février 2015, sept mois après la fin de leurs études professionnelles en lycée, le taux d’emploi est de 46 % pour les diplômés contre 32 % pour les jeunes qui n’ont pas obtenu le diplôme préparé. Au total, 43 % des lycéens ont un emploi, 13 % sont inactifs et 44 % cherchent du travail. La part des lycéens en emploi est quasiment stable depuis 2013, tandis que la part des inactifs augmente de deux points.
Lire la Note d'information du Ministère.
Arpejeh
Arpejeh (Accompagner la réalisation des projets d’études de jeunes élèves et étudiants handicapés) a pour but de promouvoir la formation, la qualification et l’emploi des personnes handicapées en accompagnant les jeunes (de la 3e à la fin des études supérieures) dans leurs parcours de formation et la construction de leur projet professionnel.
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Appel à contribution pour le rapport annuel 2016 des Droits de l’enfant
Le Défenseur des droits a choisi cette année de consacrer son rapport au droit à l’éducation et plus particulièrement à l’accès à l’école. Ils s'intéressera notamment aux catégories d’enfants les plus vulnérables et aux territoires les plus défavorisés. Cette thématique étant vaste et complexe, le Défenseur des droits souhaite consulter les acteurs référents. Il recherche des avis, des pratiques, des travaux (études, statistiques, rapports, propositions, recommandations), des témoignages ainsi que des récits de situations individuelles emblématiques sur ce sujet.
Les contributions sont à envoyer avant le 30 mai 2016.
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Mineurs isolés étrangers : le Défenseur des droits rappelle les principes de l’accès aux droits et à la justice
Le Défenseur des droits constate des difficultés dans l'accès aux droits et à la justice des jeunes mineurs isolés étrangers, entrainant des difficultés dans l’accès à une prise en charge au titre de la protection de l’enfance. Dans le prolongement de sa décision MDE-2012-179, et bien conscient des enjeux entourant l’accueil des mineurs non accompagnés sur le territoire notamment au regard de la politique de maîtrise des flux migratoires, le Défenseur des droits rappelle, par une nouvelle décision cadre du 26 février 2016 (MDE-2016-052), les principes et garanties s’appliquant à tout justiciable quelle que soit sa situation au regard de droit au séjour et quel que soit l’âge retenu à terme par les juridictions saisies.
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Grandes écoles : un pacte signé en faveur de l’égalité des chances
A l’occasion de son colloque organisé ce jeudi 12 mai, la Conférence des grandes écoles (CGE) a signé, avec huit entreprises et associations, un Pacte pour l’ouverture sociale et l’égalité des chances, dans le but de renouveler leur engagement commun en la matière et de changer d’échelle.
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La mixité sociale dans les collèges : pratiques actuelles des départements et mise en perspective
21 juin 2016 - Paris (3e)
Depuis 2004, les départements sont compétents en matière de définition des secteurs de recrutement des collèges publics. Plusieurs ont fait de l’amélioration de la mixité sociale une priorité. Aujourd’hui, les initiatives sont nombreuses et diverses. Cette formation a pour but d’aborder les principaux questionnements posés par la mise en œuvre d’une politique en faveur d’une amélioration de la mixité sociale dans les collèges et de mettre en commun des méthodes et des outils qui ont fait leurs preuves sur le terrain.
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Plus de maitres que de classes : un dispositif qui fait changer l’École ?
Cette synthèse, rédigée pour le Consortium international d'institutions promouvant la recherche en éducation (CIDREE), fait le point sur le dispositif "Plus de maitres que de classes" (PDMQC) pour aider les enseignants à rendre l'école plus juste et plus efficace, à réduire les inégalités, en apportant une aide renforcée aux élèves scolaires les plus fragiles. En trois ans, plus de 2300 emplois d’enseignants du premier degré ont été déployés. Certains postes fonctionnent à temps partiel. En moyenne, un M+ travaille dans environ huit classes, le plus souvent dans les classes de cycle 2 (6-8 ans), suivant ainsi les préconisations ministérielles de ce consacrer davantage au cycle des fondamentaux (maitrise des fondamentaux de la lecture-écriture).
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Un bilan positif pour les Ecoles de la 2ème chance
Avec trois points de plus que pour l’année 2014, les E2C ont atteint leur plus haut niveau de sorties positives depuis 2009. 59% des stagiaires sortis ont trouvé une issue positive à leurs parcours.
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Rapport annuel 2015 de l’Observatoire national de la politique de la ville
Le rapport annuel 2015 de l’Observatoire national de la politique de la ville (ONPV) comprend une analyse sur l’enseignement secondaire qui fait un lien étroit avec l’éducation prioritaire. Les ponits suivants sont, entre autres, abordés : la réussite scolaire dans l’enseignement secondaire, les établissements scolaires du secondaire accueillant des élèves de quartiers prioritaires (pp. 87-96) et l'orientation et réussite scolaire dans le secondaire (pp.97-102).
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Où en est la refondation de l’éducation prioritaire ?
Patrick Picard, pour le Centre Alain-Savary/IFÉ, était invité par le ministère à donner son point de vue sur la mise en œuvre de la réforme de l’Éducation prioritaire, à partir de son expérience d'accompagnement d'équipes de formateurs et de pilotes dans les académies.
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