Archive des actualités éducation inclusive
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Trisomie et insertion sociale : "Une vie normale"
Le documentaire "Une vie normale" a été diffusé sur la chaine Public Sénat à l'occasion de la Journée de la Trisomie 21 : "Vincent est un jeune homme de 21 ans. Il est trisomique. Aujourd'hui il est ceinture noire de karaté et apprenti serveur en salle. Il aimerait travailler comme tout le monde, vivre de façon autonome et avoir une histoire d'amour..."
Plus d'informations et rediffusions prévues sur publicsenat
Replay video du documentaire
Replay vidéo du débat qui a suivi la première diffusion
Interview de Edouard CUEL, réalisateur du documentaire sur leplus.nouvelobs
I'Pad et éducation. Colloque international en éducation
30 avril 1er mai 2015 - Montréal, Québec (Canada)
3e Sommet de l'iPad et du numérique en éducation
Cette année, sont réunis des conférenciers et des participants qui échangeront à la fois sur l’iPad et sur les autres technologies de plus en plus présentes dans les salles de classe du monde entier. Comment intégrer les technologies en éducation ? Quelles sont les stratégies les plus efficaces ? Quels sont les défis rencontrés et comment y faire face ? Quelles sont les expériences qui ont particulièrement bien fonctionné ? Quelles sont les applications les plus efficaces ? Quels sont les meilleurs usages ? Comment amener les élèves à mieux lire ou écrire avec les technologies ? Comment responsabiliser nos apprenants ?
2e Colloque international en éducation
Parallèlement à ce Sommet, aura lieu le 2e Colloque scientifique international en éducation qui réunira principalement des chercheurs de divers pays.
Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. Les organisateurs du colloque souhaitent apporter un éclairage scientifique, professionnel et associatif aux diverses questions liées à la formation et la profession enseignante en réunissant les chercheurs de divers horizons.
Présentation des conférences et ateliers pratiques (Résumés)
Cours S. Dehaene Collège de France
Les cours de l'année 2014-2015 de S. Dehaene au Collège de France (psychologie cognitive expérimentale) sur les Fondements cognitifs des apprentissages scolaires sont en ligne.
- Éducation, plasticité cérébrale et recyclage neuronal
- L'attention et le contrôle exécutif
- L'engagement actif, la curiosité, et la correction des erreurs
- La consolidation des apprentissages et l'importance du sommeil
- La mémoire et son optimisation
- Fondements cognitifs de l'apprentissage de la lecture
- Fondements cognitifs de l'apprentissage des mathématiques
Séminaires 2014-2015 Collège de France
Les vidéos des séminaires 2014- 2015, les troubles du développement cognitif, organisés par S. Dehaene au Collège de France sont en ligne.
- The Auditory Temporal Processing Theory about Dyslexia: Behavioral and Neural Evidence (and Its Application for Screening and Prevention/Intervention) - Pol Ghesquière (KU Leuven)
- L'enfant dyspraxique : apport des sciences cognitives - Caroline Huron (Inserm-CEA)
- Dorsal Stream Vulnerability: Development of Attention and Visual Dorsal-Stream Deficits - Jan Atkinson and Oliver Braddick (University of Oxford)
- Diagnostic et remédiation des différents sous-types de dyslexie - Naama Friedmann (Tel Aviv University)
- Introduction aux déterminants sociaux de la cognition : recherche fondamentale et application - Pascal Huguet (Aix-Marseille Université)
- L'architecture génétique de l'autisme - Thomas Bourgeron (Institut Pasteur)
- L'hypothèse d'une désorganisation temporelle dans la dyslexie et l'autisme - Anne-Lise Giraud (Université de Genève)
Formation Coridys
9 avril 2015 Brignoles (83) - 14 avril 2015 la Seyne/mer (83) - 16 avril 2015 Toulon (83)
Troubles du développement de l’enfant de 0 à 6 ans (Formation gratuite)
L’Agence Régionale de Santé (ARS) a noté le besoin, en PACA, pour les professionnels et les familles, d’intervenir de manière précoce et coordonnée auprès des enfants de 0 à 6 ans qui présenteraient des troubles du développement (somatique, psychomoteur, langagier, cognitif, …). Formation gratuite pour les professionnels exerçant sur les villes de Toulon, La Seyne, Le Luc et les communes du Haut-Var en direction des professionnels de santé, de la PMI, de médecine de proximité, ateliers santé-ville, des halte-garderies et crèches , de l’enseignement et des équipes éducatives des maternelles, services sociaux (UTS) , des associations socio-éducatives intervenants sur ces secteurs et notamment les associations du REAAP (d’appui à la parentalité), professionnels de la CAF, de la MDPH...
Comprendre le développement de l’enfant, et l’impact de son environnement. Connaitre ses troubles, et les situations de handicap qu’ils peuvent générer. Savoir dépister et orienter les enfants et les familles sur les dispositifs existants.
Site Web
Jeune, insertion, handicap : une équation complexe ? La place des Missions Locales dans l'accompagnement socio-professionnel
1 avril 2015 - Rennes.
Ce séminaire a pour but de mettre en lumière le rôle, les atouts et les limites des Missions Locales et des différents acteurs liés à l'insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap.
Le SESSAD professionnel : un tremplin pour l'inclusion des jeunes en situation de handicap ?
20 mai 2015 - Mont-Choisy
Cette rencontre a vocation à favoriser les échanges et les débats autour des permanences et des évolutions des missions des SESSAD, en mettant en évidence les atouts et les limites de chaque configuration.
Accessibilité : les éditions du Patrimoine se lisent du bout des doigts
À l'occasion du Salon du livre, Christian Bessigneul et Hoëlle Corvest présentaient la collection Sensitinéraire, une série d'ouvrages tactiles destinés à ouvrir l'accès à l'art pour mal voyants et non voyants.
Publication du programme d'enseignement de l'école maternelle
Arrêté du 18 février 2015
Bulletin officiel spécial de l'éducation nationale - N° 2 du 26 mars 2015
Deux passages concernent l'ASH dan les nouveaux programmes de l'école maternelle :
- « L'école maternelle assure une première acquisition des principes de la vie en société. L'accueil et la scolarisation des enfants handicapés participent à cet enjeu pour ces enfants eux-mêmes et contribuent à développer pour tous un regard positif sur les différences. L'ensemble des adultes veille à ce que tous les enfants bénéficient en toutes circonstances d'un traitement équitable. »
- « À partir de la moyenne section, [les élèves] vont découvrir l'existence de langues, parfois très différentes de celles qu'ils connaissent. Dans des situations ludiques (jeux, comptines...) ou auxquelles ils peuvent donner du sens (DVD d'histoires connues par exemple), ils prennent conscience que la communication peut passer par d'autres langues que le français : par exemple les langues régionales, les langues étrangères et la langue des signes française (LSF). Les ambitions sont modestes, mais les essais que les enfants sont amenés à faire, notamment pour répéter certains éléments, doivent être conduits avec une certaine rigueur. »
Droit au retour en formation initiale pour les sortants du système éducatif sans diplôme ou qualification professionnelle
Circulaire n° 2015-041 du 20 mars 2015
Bulletin officiel de l'éducation nationale - N° 13 du 26 mars 2015
La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République a modifié l'article L. 122-2 du code de l'éducation en y intégrant un paragraphe ainsi rédigé : "Tout jeune sortant du système éducatif sans diplôme bénéficie d'une durée complémentaire de formation qualifiante qu'il peut utiliser dans des conditions fixées par décret. Cette durée complémentaire de formation qualifiante peut consister en un droit au retour en formation initiale sous statut scolaire." Le décret n° 2014-1453 du 5 décembre 2014 précise les conditions dans lesquelles s'organise cette durée complémentaire de formation qualifiante. La présente circulaire apporte des précisions concernant la mise en œuvre de ce droit nouveau de retour en formation initiale.
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