Archive des actualités éducation inclusive

Comme chaque année, le CSA (Conseil supérieur de l'audiovisuel) a assuré en 2017 un suivi du respect des obligations des chaînes en matière d’accessibilité des programmes télévisés aux personnes souffrant de déficience auditive ou visuelle. Pour être au plus près des attentes et des besoins du public, et au-delà du respect de ces obligations légales, le CSA développe depuis plusieurs années des relations plus étroites avec les acteurs de la société civile, dans différents secteurs, dont celui du handicap. En 2008, 2011 et 2015 il a élaboré et fait adhérer à trois chartes relatives à la qualité, respectivement, de l’audiodescription, du sous-titrage et de la Langue des Signes Française (LSF).
En savoir plus et consulter le rapport (CSA)

2 juin 2018 - Médiathèque Marguerite Yourcenar, Paris (75)
Exposition des Interprétations tactiles de célèbres tableaux, réalisées par Gabrielle Sauvillers, coordonnatrice de l'Ulis Troubles de la fonction visuelle (TFV) au lycée Buffon (Paris, 15^e). Une manière originale de faire découvrir, aux non-voyants comme aux voyants, des chefs d'oeuvre de notre patrimoine culturel. Dans le cadre du Forum Extraordinaire organisé à la médiathèque au cours duquel seront présentés des associations et partenaires agissant en faveur des déficients visuels lors d'animations autour du handicap visuel.
En savoir plus (Que faire à Paris ?)

Marc Desjardins, directeur du Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la Fonction publique (FIPHFP), Hélène Bérenguier, directrice adjointe et Nathalie Dross, déléguée aux employeurs nationaux et partenariats, étaient invités à la réunion des hauts fonctionnaires au handicap et à l’inclusion le 22 mai dernier au quai d’Orsay.
En savoir plus (FIPHFP)

Aubineau, M. (2017). Vécu de l'inclusion scolaire au secondaire des élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme : regards croisés des adolescents et de leurs parents, en France et au Québec. Doctorat : Psychopathologie. Toulouse : Université de Toulouse (France) : 2017
Depuis dix ans, en France comme au Québec, le nombre d'adolescents présentant un trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle (TSA SDI) en milieu secondaire ordinaire s'est considérablement accru. Alors que les études internationales et les plans d'action gouvernementaux soulignent la nécessité d'impliquer directement ces jeunes dans les protocoles de recherche, leur parole est très rarement prise en compte dans le milieu francophone. Or, leur appréhension du monde singulière et leurs difficultés de compréhension sociale peuvent constituer des obstacles à leur épanouissement social et scolaire, particulièrement à l'adolescence. [...] La gestion des aspects sensoriels, le comportement jugé immature de leurs pairs et la fatigue liée à charge de travail importante sont identifiés comme les principaux obstacles au bien vécu de l'inclusion. À l'inverse, la participation à un programme d'études internationales, le fait d'être guidé par une passion et la présence d'un ami dans l'établissement sont jugés particulièrement aidants. Bien que fortement dépendante du regard des pairs, leur identité autistique est généralement bien assumée, notamment en dehors du milieu scolaire. [Extraits du résumé]
Consulter la thèse (.pdf ; 3,8 Mo)
L'auteure a rédigé une présentation pour le Réseau national d'expertise en troubles du spectre de l'autisme (RNETSA) : lire la présentation (.pdf ; 505 Ko)