Archive des actualités éducation inclusive
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Aménagements des examens : épreuve du grand oral du baccalauréat technologique « sciences et technologies de l'agronomie et du vivant » (STAV)
Note de service DGER/SDPFE/2021-215 du 24 mars 2021 relative aux aménagements d'épreuve du grand oral du baccalauréat technologique « sciences et technologies de l'agronomie et du vivant » (STAV) pour les candidats en situation de handicap
Cette note de service a pour objet de préciser les procédures mises en place lors de l’organisation de l’épreuve orale terminale du Bac STAV pour les candidats en situation de handicap. Elle vient en complément de la note de service DGER/SDPFE/2018-327 du 24 avril 2018 relative aux aménagements d’épreuve d’examen pour les candidats en situation de handicap.
Consulter la note de service (Ministère de l'agriculture et de l'alimentation)
European Commission Compendium of Inspiring Practices on Inclusive and Citizenship Education
The Education and Training (ET) 2020 Working Group (WG) on Promoting Common Values and Inclusive Education has compiled a series of examples of inspiring practice in inclusive education. This ‘Compendium of Inspiring Practices on Inclusive and Citizenship Education’ is now available to download.
The Compendium aims to provide policy-makers and other stakeholders with ideas to help them improve their education systems’ inclusiveness. It presents 131 examples of good practice from a range of sources across Europe. Examples include projects supported by the European Union (EU), Erasmus+ and Unesco, universities and non-governmental and stakeholder organisations. Agency work, including the Inclusive Early Childhood Education and Inclusive Education in Action activities, is also represented.
En savoir plus (Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive)
La représentation du handicap véhiculée par les médias
Éric de Léséleuc est professeur de sociologie à l’INSHEA. Il travaille sur la manière dont les médias présentent le handicap, en particulier dans la presse écrite, les informations télévisées comme lors des Jeux paralympiques, ainsi que sur les mises en scène du corps handicapé dans la production artistique contemporaine. Il revient pour Respect Mag sur la manière dont les personnes en situation de handicap sont représentées à la télévision, notamment dans le sport.
En savoir plus (Respect Mag)
Opération « Jouons Ensemble »
Organisée par le Conseil supérieur de l’audiovisuel en partenariat avec le ministère chargé des Sports, le secrétariat d’État chargé des Personnes handicapées et le Comité paralympique et sportif français (CPSF), l’opération « Jouons Ensemble » se tiendra du 17 au 23 mai 2021.
Ce temps fort de médiatisation du parasport a pour but d’inciter les médias audiovisuels (télévisions et stations de radio) sur l’ensemble du territoire de métropole et d’Outre-mer à intégrer plus de retransmissions sportives, mais aussi plus de sujets, émissions et interviews consacrés au parasport et aux acteurs du monde du handicap.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)
Colloque virtuel du projet « Vivre par le toucher : la communication haptique intelligente pour l'inclusion, l'accessibilité et la participation »
17 au 19 mai 2021 - En ligne
Ce colloque marque la fin du projet Suitceyes autour de la surdicécité, en présentant notamment les résultats de ce projet. Suitceyes pour « Smart, User-friendly, Interactive, Tactual, Cognition-Enhancer that Yields Extended Sensosphere ». Sur inscription, gratuit.
En savoir plus (Suitceyes)
Parution des bulletins de veille thématiques d'avril 2021
Les bulletins de veille thématiques de l'INSHEA d'avril 2021 sont parus !
« Déficience visuelle » numéro 61
« Sourds/Malentendants » numéro 58
« Troubles spécifiques du langage et des apprentissages » numéro 66
Parution du bulletin de veille Sourds/Malentendants d'avril 2021
Le bulletin de veille « Sourds/Malentendants » numéro 58 d'avril 2021, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne.
Abonnez-vous directement en ligne via ce formulaire pour recevoir le bulletin par courriel tous les mois.
Parution du bulletin de veille Déficience visuelle d'avril 2021
Le bulletin de veille « Déficience visuelle » numéro 61 d'avril 2021, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne.
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L’école inclusive s’essouffle-t-elle ?
La question revient régulièrement sous différentes formes comme par exemple : y-a-t-il des limites à l’inclusion ? Ces enfants tirent-ils profit de cette scolarisation ? Ne sont-ils pas en souffrance ?
Ces différentes paroles encore récemment entendues traduisent les doutes qui peuvent nous habiter et peuvent être les signes d’une nécessaire réflexion. Elles traduisent aussi sans doute le découragement des équipes dans la situation difficile que nous traversons depuis plus d’un an et qui mettent à mal les dynamiques de projet, qui polarisent l’attention sur les aspects sanitaires.
Oui, il y a des difficultés, il y a eu aussi sans doute des erreurs qui peuvent conduire à des impasses, mais il y a aussi toutes ces trajectoires d’élèves avec des besoins éducatifs particuliers qui ont bénéficié d’un autre regard, d’un nouvel accompagnement et qui nous révèlent des potentiels différents, d’autres façons d’apprendre, de comprendre le monde.
Quelques focus pour tenter de mieux appréhender ce qui est en jeu.
Un article de Véronique Poutoux, rédactrice en chef du site Vers une école inclusive.
En savoir plus (Vers une école inclusive)
Parcours de bilan et intervention précoce pour les troubles du neuro-développement
Décret n° 2021-383 du 1er avril 2021 modifiant le parcours de bilan et intervention précoce pour les troubles du neuro-développement
Journal officiel lois et décrets - N° 0080 du 3 avril 2021
Ce décret ouvre la possibilité aux enfants de 7 à 12 ans de bénéficier d'un parcours de bilan et intervention précoce, préalable au diagnostic d'un trouble du neuro-développement sur une durée élargie d'un an, renouvelable un an. Il prolonge en outre les parcours qui ont été interrompus en raison de la situation sanitaire et qui arrivent à terme alors que les prestations prévues n'ont pu être réalisées.
Consulter le décret (Légifrance)
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