Archive des actualités éducation inclusive
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Rapport 2019 de l’Observatoire des inégalités : l’essentiel sur les inégalités d’éducation
Observatoire des inégalités. (2019). Rapport sur les inégalités en France. Paris : Observatoire des inégalités.
Les inégalités sociales ont-elles un effet sur le destin scolaire des élèves ? L’éducation continue-t-elle de se démocratiser ? Filles et garçons sont-ils à égalité dans leurs études ? L’essentiel du chapitre « Éducation » du Rapport sur les inégalités édition 2019, de l’Observatoire des inégalités.
En savoir plus (Inégalités.fr)
Livre de route Critérium du Dauphiné 2019 en version adaptée
À quelques jours du départ du Critérium du Dauphiné (du 9 au 16 juin 2019), l'association Handicapzéro et ASO (Amaury sport organisation) mettent le livre de route de la course à disposition du public aveugle et malvoyant. L'édition 2019 est gratuite et disponible en braille, audio (CD et téléchargement) et caractères agrandis afin de tout savoir sur le parcours, les équipes, les enjeux… Pour recevoir rapidement l'édition, contactez Handicapzéro au 0800.39.39.51 (service et appel gratuits) ou commandez-le en ligne (Handicapzéro).
En savoir plus (Handicapzéro)
Parution du Bulletin de veille Autisme, troubles des fonctions cognitives, troubles du comportement, TDAH
Le bulletin n° 111 du 4 juin 2019, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne.
Accéder au bulletin
Pour vous abonner, écrivez à christine.plassard@inshea.fr
Enquête OZP sur l’évaluation de l’éducation prioritaire
Ce questionnaire a un double objet : proposer aux réseaux un cadre commun de réflexion en vue de l’auto-évaluation de leur projet de réseau, mais aussi faire remonter des contributions à un débat national sur la poursuite de la politique d’éducation prioritaire. Cette enquête est destinée à connaître l'impact du travail engagé par les équipes de REP et REP+ dans les dernières années. Elle s'intéresse aux progrès des élèves, aux évolutions dans le travail collectif, à la formation, au pilotage. Les auteurs du questionnaire souhaitent que les professionnels s'en emparent collectivement, qu'ils soient enseignants, coordonnateurs, formateurs, inspecteurs ou personnels de direction.
Réponses attendues avant le 10 juillet 2019.
Répondre à l'enquête (Framaforms)
Le FIPHFP et la CPU signent leur première convention de partenariat en présence de Frédérique Vidal et de Sophie Cluzel
Lancement d’une consultation citoyenne nationale sur le handicap
Le 28 mai 2019, à l’occasion de sa venue au Salon Handicap, Emploi et Achats Responsables, la ministre Sophie cluzel chargée des personnes handicapées a annoncé le lancement de la consultation « Grande Cause Handicap », en partenariat avec le site Make.org.
En savoir plus (handicap.gouv)
Vernissage et exposition « Espaces gravés - regards multiples » par les élèves de l'Inja
13 au 21 juin 2019 - Mairie d'arrondissement, Paris (7e)
L'exposition « Espaces gravés - regards multiples » présentera les travaux des élèves de l'Institut national des jeunes aveugles (Inja), réalisés dans le cadre des cours d'arts plastiques. Dans le cadre de ce cours d’arts plastiques, les élèves du collège et du lycée de l’Inja explorent des pratiques artistiques variées. Cette exposition met particulièrement en valeur leur pratique de la gravure, qu’ils ont eu l’occasion de découvrir en atelier libre ou en classe, depuis 2016. Ils apprécient ces techniques riches et propices à l’expérimentation. Qu’ils travaillent en relief, en noir ou en couleurs, leurs regards et leurs créations sont multiples.Cette année, les lycéens de l’Inja ont mené deux projets d’échanges et de rencontres artistiques : l’intervention du graveur Clément Vinot-Battistoni, artiste invité pour cette exposition, qui est venu découvrir le travail des élèves et leur présenter le sien et la rencontre entre les élèves de l’option facultative arts plastiques du Lycée Charlemagne et les lycéens de l’Inja qui les ont initiés à la gravure en relief. Cette exposition présente une partie de leurs réalisations de cette année.
Vernissage le jeudi 13 juin 2019 à 18h.
Invitation au vernissage (docx, 26,8 Ko)
À 17 ans, quatre élèves sur dix en situation de handicap nés en 2001 ont passé le diplôme national du brevet (DNB)
Rosenwald, F. (dir.), Direction de l’évalution de la prospective et de la performance (Depp). (2019, mai). À 17 ans, quatre élèves sur dix en situation de handicap nés en 2001 ont passé le diplôme national du brevet (DNB). Note d’information, 19, 1-4.
Quatre élèves sur dix en situation de handicap, nés en 2001, ont passé le DNB : 85 % l’ont obtenu. 33 % des élèves en situation de handicap ont fréquenté une classe menant au DNB sans pour autant être inscrits à l’examen. Enfin, 29 % des élèves n’ont pas fréquenté une classe menant au DNB. Quand ils sont inscrits, sept élèves sur dix se présentent dans la série générale et ont des taux de réussite très comparables aux élèves n’ayant pas de reconnaissance de handicap. Les élèves présentant un trouble physique ou sensoriel sont davantage inscrits au DNB et obtiennent de meilleurs résultats à l’examen. Il en est de même, à trouble identique, pour les élèves d’origine sociale très favorisée.
En savoir plus et télécharger la note d’information (Education.gouv)
Circulaire de rentrée 2019 - Les priorités pour l'école primaire
Circulaire n° 2019-087 du 28 mai 2019
Bulletin officiel de l'Éducation nationale - N° 22 du 29 mai 2019
Pour la rentrée 2019, l'école primaire reste à la première place des priorités du Gouvernement en matière de politique éducative. C'est pourquoi cette circulaire de rentrée porte spécifiquement sur le premier degré. L'une des priorités pour l'année scolaire 2019-2020 est de cultiver le plaisir d'être ensemble avec l'objectif de mieux accueillir des élèves en situation de handicap et notamment d'améliorer le lien avec les familles et la qualité de la réponse qu'apporte l'institution à leurs demandes.
L'organisation des services départementaux sera donc revue afin d'apporter une réponse plus rapide, sous 24 heures, aux demandes des familles. Des pôles inclusifs d'accompagnement localisé (Pial) seront mis en place au niveau des circonscriptions, afin que la mise à disposition des moyens d'accompagnement des élèves en situation de handicap (AESH) soit plus proche du terrain et adaptée au besoin de chaque élève. Dans le même temps, les professeurs des écoles ont besoin d'être mieux accompagnés dans la prise en charge, au sein de la classe, des élèves en situation de handicap. Dès la rentrée scolaire 2019, la plateforme Cap École inclusive proposera aux professeurs des ressources pédagogiques, immédiatement utilisables en classe. Cette plateforme leur permettra aussi de contacter des professeurs ressources qui pourront les accompagner dans la mise en place d'adaptations et aménagements... Enfin, ces grandes priorités de l'éducation inclusive seront déclinées dans une circulaire de rentrée dédiée.
Consulter la circulaire de rentrée (Bulletin officiel de l'Éducation nationale)
Autisme : conférence de lancement du projet européen Resaliance
5 juin 2019 - Centre des Congrès des Vieilles-Forges, Les Mazures (08)
Dans le cadre du projet de coopération territoriale européenne Interreg France-Wallonie-Vlaanderen, se tiendra la réunion de lancement du projet transfrontalier Resaliance, auquel participent l'association Albatros, le Centre de communication concrète (CCC) et le Centre régional d'études, d'actions et d'informations en faveur des personnes en situation de vulnérabilité (Creai) Grand-Est. Resaliance est le Réseau éducatif et de sensibilisation à l'autisme : levier pour l'inclusion et l'accompagnement novateurs en terme de communication et d'expertise.
Lire l'invitation (Autismecentraal.be)
En savoir plus sur le projet Resaliance (Interreg)
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