Archive des actualités éducation inclusive

À l’occasion de la publication de la circulaire de rentrée qui fixe les grandes priorités dévolues aux établissements d’enseignement pour l’année scolaire 2017-2018, la ministre de l'Éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, a présenté les grands axes et principales mesures qui entreront en vigueur à la rentrée 2017 et mobiliseront comme chaque année tous les acteurs de l'École pour une année scolaire réussie. L'axe 8 porte sur l'exigence d'une école inclusive pour les élèves en situation de handicap. Le développement des dispositifs de scolarisation des élèves en situation de handicap a permis une prise en compte plus personnalisée des besoins de chacun : renforcement de l’accompagnement, sensibilisation des situations de handicap dans les établissements, plans autisme et numérique, pour une École toujours plus inclusive.

Circulaire n° 2017-045 du 9 mars 2017
Bulletin officiel de l'Éducation nationale - N° 10 du 9 mars 2017
Les grandes orientations de la rentrée 2017 sont les suivantes :
1. Une École exigeante et attentive au parcours de chaque élève
1.1. Une ambition affirmée pour l'école et le collège
1.2. Des parcours scolaires cohérents et sécurisés
1.3. Une École juste et inclusive
2. Une École porteuse des valeurs de la République
2.1. Une École qui assure la sécurité des élèves et des personnels
2.2. Une École laïque qui prépare aux enjeux d'une société démocratique
2.3. Un cadre de vie apaisé et respectueux qui met en confiance les élèves et les personnels
2.4. Une relation plus forte avec les parents au service de la réussite des élèves
3. Une École ouverte sur le monde contemporain
3.1. Des formations en phase avec les évolutions économiques et sociales pour permettre l'insertion des jeunes et la poursuite d'études
3.2. La transformation numérique de l'École
4. Des équipes pédagogiques mieux accompagnées
4.1. Une formation initiale et continue des enseignants, CPE et psychologues de l'éducation nationale renforcée
4.2. Le soutien à la recherche et à l'innovation
4.3. Une production inédite de ressources et une logique ambitieuse d'accompagnement de l'expertise pédagogique des enseignants
4.4. Le PPCR et l'évaluation des enseignants

Les principales mesures relatives à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers figurent dans la partie "1.3. Une École juste et inclusive". Sont notamment mentionnés deux dispositifs de formation destinés aux personnels spécialisés : le CAPPEI (certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive) et le DEAES (diplôme d'État d'accompagnant éducatif et social).

Martin-Blachais, M.P. (Dir.). (2017). Démarche de consensus sur les besoins fondamentaux de l'enfant en protection de l'enfance. Paris : Ministère des familles, de l’enfance et des droits des femmes.
En 2014, le Gouvernement a engagé une réforme de la protection de l'enfance et dressé une feuille de route pour la période 2015-2017, composée de 101 actions, autour de 3 objectifs : une meilleure prise en compte des besoins de l'enfant et de ses droits, l'amélioration du repérage et du suivi des situations de danger et de risque de danger, le développement de la prévention. La loi n°2016-297 du 14 mars 2016 relative à la protection de l'enfant constituait le volet législatif de cette feuille de route. L'action 9 de la feuille de route prévoyait de mener une démarche de consensus pluridisciplinaire et transversale, afin d'asseoir un corpus scientifique partagé définissant le périmètre, le contenu, voire les outils d'analyse contribuant à l'appréhension des besoins fondamentaux, universels et spécifiques de l'enfant en protection de l'enfance, à l'aune des pratiques institutionnelles et professionnelles, pour une évaluation rigoureuse des situations, en vue d'une réponse adaptée au mineur et à sa famille. Telle était la mission confiée au comité d'experts présidé par Marie-Paule Martin-Blachais.
Consulter le rapport (.pdf, 2,5 Mo)

25 avril 2017 - Nancy (54)
Eduquer les enfants à la santé : savoirs, acteurs, dispositifs et normativités

 Cette journée organisée par la Maison des sciences de l'homme, le CNRS et l'université de Lorraine porte sur l’éducation à la santé auprès des enfants. Cette journée d’étude veut contribuer à agréger de nouvelles connaissances sur l’éducation à la santé et l’enfance à travers plusieurs ateliers qui aborderont notamment les acteurs (professionnels ou non) et les dispostifs qui participent à des formes d’éducation plurielles ainsi que les savoirs qui y circulent. Ces ateliers pourront aussi interroger les rapports aux corps et les normativités qui sont véhiculés dans les actions d'éducations. Enfin, il s'agira également de s'intéresser aux catégories de l'enfance : petite enfance, adolescente, préadolescence, qui en tant que construction sociale et culturelle doivent être interrogées dans leurs marges... 
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