4 février 2017 - Paris (75)
Eurotalent, une ONG pour les enfants surdoués dotée du statut participatif auprès du Conseil de l'Europe, organise un colloque sur l'éducation des jeunes à haut potentiel intellectuel en Europe.
En savoir plus
Ce volet de la série de l'Observatoire des zones prioritaires (OZP) sur les apports de l’éducation prioritaire à la transformation du système éducatif a pour thématique le programme de réussite éducative (PRE). Ce dossier regroupe, entre autres, l'historique des textes officiels charnières dans ce domaine.
En savoir plus
Commissariat général à l'égalité des territoires (CGET). Enquête annuelle de suivi du programme de réussite éducative : année scolaire 2015-2016. 2016, 36 p.
Né du Plan de cohésion sociale et de la loi de Programmation pour la cohésion sociale du 18 janvier 2005, le Programme de réussite éducative (PRE) s’adresse aux enfants en âge de scolarité, résidant prioritairement dans les quartiers de la politique de la ville et présentant des signes de fragilité et/ou ne bénéficiant pas d’un environnement social, familial et culturel favorable à leur développement harmonieux. Afin de suivre l’activité des PRE sur l’ensemble du territoire national, le CGET réalise une enquête ayant pour objectif de fournir une photographie fidèle des PRE à l’échelle nationale, de porter la focale sur des problématiques spécifiques aux PRE (observation de l’évolution du taux d’individualisation, de l’évolution du taux d’orientation vers le droit commun, du degré d’articulation des PRE vis-à-vis des autres dispositifs existants dans le domaine de la lutte contre le décrochage scolaire ou de la prévention de la délinquance...), de permettre une lecture territoriale en fonction des différents échelons concernés et d’assurer une continuité dans le suivi des résultats du programme.
11 janvier 2017 - Paris (75)
Cette journée de rencontre a pour but de présenter le Nouveau manifeste pour l’éducation prioritaire de l’OZP.
En savoir plus
Ministère de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. Agir pour la mixité sociale et scolaire au collège : retours d’expériences et projets des territoires pilotes. 2016, 45 p.
Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Education nationale, a organisé le 13 décembre dernier à Paris une journée de travail et de retours d’expérience sur 82 projets locaux ayant pour but de favoriser la mixité sociale et scolaire au collège. Elle intervient après que Pisa 2015 ait montré une nouvelle fois l’éclatement du système éducatif français.
02 mars - 04 mars 2017 - Hammamet (Tunisie)
Inégalités : quelle contribution des "éducations à..." ?
La mondialisation a fait naître l’espoir de parvenir à une réduction des inégalités au sein de nos sociétés. Aujourd’hui, malgré une évolution positive récente au sein de certains pays, force est de constater que cette question des inégalités continue de se poser avec une acuité renouvelée dans un contexte économique, social et environnemental tendu...
En savoir plus sur le site de l'IFE
20 janvier 2017 – Bourges (18)
Colloque organisé par l'association des Pupilles de l'enseignement public (Pep) du Cher, avec la participation de Charles GARDOU et d'André FERTIER. S'y dérouleront notamment quatre tables rondes :
- Art et thérapie et pratiques artistiques, définitions des champs d’intervention et analyses
- Les pratiques culturelles et artistiques
- Le projet culturel dans l’établissement, en quoi peut-il être moteur ?
- Les conditions d’accompagnement et l’accessibilité aux pratiques culturelles.
Programme et inscriptions au 02 48 27 52 00 - adpep18@pep18.fr
Voir le site Les Pep 18
Rappel : Vient de paraître La nouvelle revue n°75 « Handicap, parole de témoin et parole d’expert : vers une co-construction des discours ? »
16 mars 2017 - ÉSPÉ, Le Mans (72)
De l’importance des rituels scolaires dans une perspective d’école inclusive (Marie-Paule Vannier)
Le Centre de recherche en éducation de Nantes (Cren) organise une conférence durant laquelle seront présentés les derniers travaux des chercheurs du laboratoire.
De quoi parle-t-on en termes de rituels scolaires ? En quoi ceux-ci peuvent-ils être un moyen d’accès au sens de l’école et à la définition d’un rôle d’élève ?.. L’école inclusive est abordée dans une acception large englobant la grande diversité des besoins particuliers des publics scolarisés.
En savoir plus
Cette mesure fait partie des décisions prises lors du Comité Interministériel du Handicap qui s'est tenu le 2 décembre 2016 à Nancy. Elle appartient au troisième groupe de mesures : Soutenir la Citoyenneté par une meilleure inclusion sociale.
Voir le tableau d'ensemble des décisions