Archive des actualités éducation inclusive
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Le modèle du cerf-volant : de la résilience au déploiement
30 novembre 2016 - Bourg-en-Bresse (01)
L'Association Française pour les Enfants Précoces (AFEP) propose une conférence animée par Vincent Daronnat, doctorant en Sciences de l'éducation, sur l'aide à apporter à l'enfant intellectuellement précoce pour qu'il puisse déployer son potentiel.
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France, portrait social 2016
France, portrait social est un ouvrage transversal de l'INSEE et disponible en ligne qui s’adresse à tous ceux qui souhaitent mieux connaître la société française. Il propose d’abord un éclairage sur les jeunes en France. Trois dossiers analysent de manière approfondie différents aspects de la société française. Une quarantaine de fiches synthétiques, présentant les données essentielles et des comparaisons européennes, complètent ce panorama social.
Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ?
Cette vidéo de Roland Goigoux constitue un résumé de ces interventions à l'ESPE de Clermont-Ferrand. Quel est l’état de l’art des connaissances disponibles dans la profession, celles que ne doit pas ignorer un formateur, au bénéfice des élèves qui ont le plus besoin de l’Ecole pour apprendre ? Quels sont les savoirs et savoir-faire qu’il faut transmettre aux jeunes enseignants ? Un important travail de recherche est nécessaire pour théoriser les « réussites en acte » de l'enseignement et les transmettre, au-delà des modes et des effets médiatiques.
Les apports de l’éducation prioritaire : la gestion des ressources humaines et la pondération
Ce volet de la série de l'Observatoire des zones prioritaires (OZP) sur les apports de l’éducation prioritaire à la transformation du système éducatif a pour thématique la gestion des ressources humaines et la pondération. Ce dossier regroupe, entre autres, l'historique des textes officiels charnières dans ce domaine.
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Mobilisation pour l'apprentissage du français aux publics migrants et réfugiés
Au lendemain de la journée internationale des droits de l’enfant, Najat Vallaud-Belkacem, la ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, a annoncé le lancement du plan de mobilisation partenariale de réseaux et de ressources pour l’accompagnement linguistique des publics migrants. Ce plan repose sur la mobilisation des associations partenaires du ministère, des ONG, des réseaux humanitaires et de solidarité impliqués dans l’accueil et l’accompagnement de ces personnes, ainsi que des réservistes citoyens.
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Ecole, emploi et handicap
Á l'occasion du séminaire « De l’École inclusive à l’inclusion dans l’emploi », Défi métiers a diffusé un reportage sur Steeven, jeune apprenti scolarisé en CFA dans le cadre du dispositif Ulis.
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Éducation, territoires et mixité sociale à l'école
24 novembre 2016 - en ligne
Le Cnesco propose la diffusion en direct d’un séminaire sur l’éducation, les terrotoires et la mixité sociale à l’école. La mixité sociale et scolaire est désormais au cœur du débat public, mais comment peut-on la réussir ? Que nous apprend la recherche sur les effets de la ségrégation à l’école ? Comment se fabriquent localement des politiques de mixité sociale à l’école efficaces et durables ? Quelles politiques ont été développées à l’étranger ? Quels enjeux de la nouvelle Loi Nôtre pour les régions en matière de mixité ? Comment les inégalités sociales territoriales se transfèrent-elles ou pas dans l’école ? Chercheurs et acteurs de terrain sont réunis pendant ce séminaire pour débattre de ces questions cruciales pour l’avenir de l’école.
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European agency statistics on inclusive education (EASIE) : methodology report
WATKINS, Amanda. Dir. European agency statistics on inclusive education (EASIE) : methodology report, Odense : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive. 2016, 25 p.
Ce rapport de l'agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive accompagne son nouveau site qui propose informations et données quantitatives et qualitatives, pays par pays, sur l'éducation inclusive et les besoins éducatifs particuliers dans les États membres de l'Union européenne. Il présente un aperçu de la méthodologie utilisée pour la collecte des données pour le site, et explicite les informations, ainsi que le travail de l'Agence.
Signalé par : Ciep.
Rapport de l'Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive "Country policy review and analysis : methodology report"
SORIANO, Victoria. Dir./ WATKINS, Amanda. Dir./EBERSOLD Serge. Dir. [et al]. Country policy review and analysis : methodology report. Odense : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive, 2016, 39 p.
Ce document (en anglais) présente la méthodologie et le matériel élaboré dans le cadre de la première phase des activités d'analyse des politiques. Huit pays européens ont participé à cette première phase et au pilotage. Son but est de favoriser la réflexion sur l'élaboration d'une politique inclusive. Il vise à servir d'outil de stimulation des débats dans les pays concernés et à analyser les informations disponibles sur les politiques nationales d'éducation inclusive. Il propose également des recommandations sur les priorités à aborder.
Signalé par : CIEP.
Rapport du Défenseur des droits : Droit fondamental à l’éducation : une école pour tous, un droit pour chacun
Défenseur des droits/République française. Droit fondamental à l’éducation : une école pour tous, un droit pour chacun. Paris : Défenseur des droits, 2016, 153 p.
Ce rapport du Défenseur des droits est le premier à être consacré au droit à l’éducation depuis la création d’une autorité indépendante chargée de défendre les droits des enfants. Il aborde les sujets ressortant le plus fréquemment des saisines reçues par l’institution et relatives aux difficultés de scolarisation des enfants, au sein de l’école publique. Il vise à faire progresser l’effectivité des droits des enfants, et notamment ceux des enfants en situation de handicap, grâce à des recommandations concrètes et opérationnelles à destination du gouvernement, des ministères de l’Education nationale et de la Justice, ainsi que des collectivités territoriales. Le chapitre II traite du droit à être accompagné dans sa scolarité.
Une synthèse du rapport est également disponible.
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