Archive des actualités éducation inclusive
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Le petit guide des enfants atypiques
Centre Socio Culturel du Fossé des Treize. (2016). Le petit guide des enfants atypiques. [en ligne]
Suite à des ateliers de discussion mensuels pour les parents d'enfants "atypiques", le Centre socio-culturel du Fossé des Treize a réalisé ce guide pratique à leur intention. Il aborde différentes thématiques (l'hypersensibilité, l'angoisse, l'agitation, etc.) dans différents contextes (scolaire, familial, etc.) de façon très simple et propose des pistes de lecture pour approfondir chaque thème.
Des livres pour aborder la culture sourde et la LSF
Fin septembre, comme chaque année, des manifestations sont organisées lors de la Journée mondiale des sourds. À cette occasion, quels sont les livres conçus pour faciliter l'accès à la lecture des enfants sourds ? Sélection d'une spécialiste !
Source : Handicap.fr
Travail Handicap Entreprises 2025
L’ADAPT et neufs entreprises et organisations partenaires ont entrepris de réaliser, avec le soutien de la Chaire de prospective et développement durable du Cnam (Conservatoire National des Arts et Métiers), une étude prospective sur le travail, le handicap et le monde de l'entreprise. Cette étude propose une vision partagée des évolutions possibles à l’horizon 2020-2025, fondée sur des scénarios réalistes. L’objectif étant de se doter des moyens d’anticiper, de se préparer à ces éventuels changements et d’offrir aux acteurs concernés des clés pour mieux agir. L’autre originalité forte de cette démarche réside dans la co-élaboration de cette étude, sur un mode participatif, par un grand nombre d’acteurs qui donne lieu à des échanges et productions intermédiaires favorisant la construction de la réflexion.
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Table ronde de l'UNADEV : « Communication et Handicap »
23 septembre 2016 - Bordeaux (33)
L’UNADEV interviendra à une table ronde de professionnels, organisée par l’APACOM (Association des Professionnels Aquitains de la Communication) sur l’accessibilité aux messages de communication pour les personnes malvoyantes. Comment travailler cette communication spécifique ? Quels sont les exemples d’actions, de supports qui ont été conçus dans une démarche accessible ? Qu’est-ce que cela implique pour les professionnels de la communication ? Que retiendra une personne malvoyante d’une brochure ou bien d’un site web ?
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Le programme « Médiateur à l’École » déployé dans 50 quartiers prioritaires
Depuis la rentrée, 50 médiateurs sociaux, en convention adultes-relais et formés aux spécificités du milieu scolaire, sont affectés à temps plein dans un collège et une ou deux écoles élémentaires de rattachement. Ils interviennent dans des quartiers « cœurs de cible », c’est-à-dire des quartiers de la politique de la ville ou des zones de sécurité prioritaire comportant des établissements scolaires relevant des réseaux de l’éducation prioritaire (Rep et Rep+).
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Cerveau social prédictif et autisme
26 septembre 2016 - Facultés des sciences, Marseille (13)
Premier séminaire de Bruno Wicker (Laboratoire de Neurosciences Cognitives, UMR 7291 CNRS, Aix-Marseille Université)
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Retour sur les Jeux Paralympiques de Rio
Premier bilan dressé par le Ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports.
Lire l'interview de Ségolène Neuville, secrétaire d'Etat en charge du handicap sur le site Handicap.fr Handisport pour tous et pas seulement pour les champions !
Lire également la réflexion de Flavien Bouttet, équipe de recherche "sport et sciences sociales", Université de Strasbourg, sur le site The Conversation Jeux paralympiques : la complexe équation française face au classement des médailles.
Lire le bilan de la Fédération française Handisport
Aide sociale à l’enfance : 55 000 enfants et adolescents hébergés en établissements
La DREES dresse un bilan de la situation des enfants et adolescents hébergés en établissements. Fin 2012, 55 000 enfants et adolescents sont hébergés dans un établissement de l’aide sociale à l’enfance (ASE). En moyenne, les jeunes accueillis ont 13 ans et effectuent dans l’établissement un séjour de 13 mois, mais l’âge des enfants et la durée de l’hébergement varient sensiblement suivant la mission des établissements. Deux tiers des placements font suite à une mesure judiciaire confiant l’enfant à l’ASE. Les mesures administratives représentent un quart des placements. Avant leur prise en charge dans un établissement de l’ASE, la moitié des enfants ou adolescents vivaient avec leurs parents ou chez un proche. À leur sortie, quatre enfants sur dix y retournent, deux sur dix sont orientés vers un autre établissement de l’ASE, un sur dix habite chez un assistant familial et 8 %, parmi les plus âgés, obtiennent un logement personnel ou accompagné. Deux tiers des enfants bénéficient encore d’un suivi à leur sortie de l’établissement. Entre 6 et 16 ans, de 90 % à 95 % des enfants accueillis sont scolarisés, contre 98 % dans la population générale. Fin 2012, 54 % des enfants de 11 ans, en âge d’être au collège, sont encore dans une classe du premier degré.
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Journées d’études : "Le placement familial, une science inexacte !"
Du 29 au 30 septembre 2016 – Paris (75)
A l’occasion de ses 25 ans, les journées nationales d’étude de l’Association nationale des placements familiaux (ANPF) proposent d’appréhender les effets induits par les évolutions du placement familial dans le quotidien de l’enfant accueilli. En effet, les professionnels du placement familial rendent régulièrement compte de la complexité et du changement subi de leurs pratiques au quotidien.
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Colloque : "Mineurs isolés étrangers, pouvoir enfin poser ses valises : une approche transculturelle"
19 octobre 2016 - Paris (75)
Né de la recherche NAMIE (Nouvel Accueil Mineurs Isolés Etrangers) menée par le Centre Babel et soutenue par la Ville de Paris, ce colloque, sous la direction du professeure Marie-Rose Moro, a pour objectif de croiser les regards en prenant en compte les différentes manières d’aborder la situation de ces jeunes mineurs isolés étrangers, sur un plan politique, juridique, social, éducatif ou encore sanitaire. Il s’agit principalement d’assurer une meilleure lecture des situations individuelles et l’impulsion d’une dynamique partenariale et interinstitutionnelle.
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