Archive des actualités éducation inclusive

DEGUILHEM, Pascal, JUANICO, Régis. La pratique physique et sportive pour tous et tout au long de la vie : des enjeux partagés dans et hors de l'école. 2016, 196 p.
Ce rapport présente les conclusions de la mission confiée le 21 octobre 2015 par le Premier Ministre aux députés Pascal DEGUILHEM et Régis JUANICO, en vue "d'encourager et de créer les conditions favorisant la pratique d'une activité physique et sportive tout au long de la vie". Les deux parlementaires ont formulé 57 préconisations afin d'assurer une continuité dans la pratique sportive de la maternelle à l'université, avec des passerelles vers le mouvement sportif, et avec pour objectif de lutter contre les inégalités et discriminations de pratique.
A noter sur le handicap la préconisation 46 "Créer une mission interministérielle dédiée au parcours sportif du jeune en situation de handicap" et les focus suivants :
Focus 1 : APS et Handicap : l'exemple du lycée des Métiers René Cassin à Rive-de-Gier dans la Loire
Focus 8 : Trois exemples de programmes de réussite éducative et de lutte contre le décrochage scolaire de l'Agence pour l'Éducation par le Sport - APELS
Focus 13 : "L'état du handisport à l'école" Rapport de l'IGEN.
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14 octobre 2016 - Université de Lorraine, Nancy (54)
Journée d'études "Jeunes chercheurs" organisée par l'Université de Lorraine, en partenariat avec la Maison des Sciences de l'Homme Paris Nord, le CNRS, l'Université de Rouen...
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Bulletin de psychologie, n° 544 de juillet 2016, p. 251-315.
Dossier entièrement consacré à des travaux de recherche sur la scolarisation des enfants handicapés. Il aborde les thèmes suivants : l’inclusion scolaire de l’enfant handicapé ; un éclairage de la psychologie du développement ; les dispositifs scolaires québécois et français offerts aux élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme ; l'évolution de la représentation sociale du handicap des collégiens scolarisés dans un cadre inclusif selon des facteurs contextuels ; comment soutenir efficacement les compétences émotionnelles et sociales d’enfants à besoins spécifiques en milieu préscolaire et scolaire.
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Ce rapport constitue un premier jalon pour l’évaluation nationale de la mise en œuvre du volet pédagogique de la refondation de l’éducation prioritaire. Dans le contexte de cette deuxième année de mise en œuvre dans les réseaux préfigurateurs, il ne s’agit pas d’établir un bilan quantitatif en matière d’évolution des réussites des élèves, mais bien de faire un premier état des lieux du degré d’appropriation par les réseaux et les équipes pédagogiques du caractère innovant de cette refondation qui place en son centre un référentiel pédagogique et qui impulse de fait une démarche collective mobilisant des capacités d’autoévaluation, d’analyse et de prospective. L’accompagnement et la formation sont essentiels à tous les niveaux pour impulser et faire vivre cette nouvelle dynamique de travail collectif plaçant les questions pédagogiques au cœur des préoccupations. Les préconisations de ce rapport concernent essentiellement le niveau des réseaux eux-mêmes et le niveau académique.
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