Archive des actualités éducation inclusive
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Aménagement des examens : Bac S, épreuves de physique-chimie et SVT, évaluation des compétences expérimentales, session de juin 2015
Note de service n° 2015-037 du 25 février 2015
Bulletin officiel de l'éducation nationale - N° 10 du 5 mars 2015
Cette note de service précise : les élèves en situation de handicap pour lequel l'avis du médecin désigné par la Maison départementale des personnes handicapées n'a pas préconisé une dispense de la partie pratique de l'épreuve mais un aménagement, passent cette partie à partir d'une sélection de situations d'évaluation parmi celles susmentionnées (cf. supra 1. Situations d'évaluation) qui sont adaptées à leur handicap. En fonction de l'avis médical, les adaptations peuvent porter notamment sur le choix des types de situations proposés au tirage au sort, sur l'aménagement du poste de travail, sur la majoration du temps imparti, sur l'aide d'un secrétaire, sur la présentation voire l'adaptation de cette situation. Dans ce dernier cas, on veillera à ce que la situation retenue permette que des compétences expérimentales soient mises en œuvre par le candidat afin qu'elles puissent être évaluées. L'objectif est que le maximum de candidats en situation de handicap puissent passer l'épreuve, sans toutefois que soient dénaturées les compétences expérimentales évaluées.
Opérations statistiques et de contrôle de gestion des directions d'administration centrale : opérations concernant l'ASH
Circulaire n° 2015-015 du 3 février 2015
Bulletin officiel spécial de l'éducation nationale - N° 1 du 5 mars 2015
Ce programme annuel des collectes d'informations statistiques et de contrôle de gestion vise à informer des collectes d'informations prévues par l'ensemble des acteurs qui concourent à l'alimentation des systèmes d'information sur l'enseignement scolaire.
Au sein de ce programme, les opérations suivantes concernent le champ de l'ASH :
- Depp B1 : Scolarisation des élèves handicapés dans les premier et second degrés
- Depp B1 : Scolarisation dans les établissements hospitaliers et médico-éducatifs
- Depp B1 : Panel d'élèves en situation de handicap
- Depp B2 : Expérimentation des outils destinés à l'évaluation des acquis cognitifs et conatifs des élèves du panel d'élèves en situation de handicap lancé en 2013 (élèves nés en 2001 et en 2005)
- Dgesco B1-3 : Suivi de gestion des assistants d'éducation et des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), hors titre 2
- Dgesco A1-3 : Postes relevant de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés (ASH)
- Dgesco B1-3 : Situation de l'aide humaine individuelle et mutualisée apportée aux élèves handicapés
Qu'en est-il de l'inclusion scolaire des élèves avec autisme ?
Samedi 7 mars - Nanterre (92)
Conférence de Christine Philip, maître de conférence honoraire en Sciences de l'Education à l'INS HEA, en partenariat avec Olivia Cattan et Jacqueline Tiarti, présidente et vice présidente de l'association SOS Autisme France.
Plus d'informations
Emission L’œil et la main : "Education des enfants sourds, 10 ans d'espoir"
À l'occasion du dixième anniversaire de la loi sur l'égalité des chances, Clara Bouffartigue a mené une enquête dans le domaine qui a mobilisé la communauté sourde : l'éducation. Elle a voulu connaître les avancées rendues possibles ainsi que les blocages qui subsistent.
Possibilité d'écouter en replay l'émission du 16 février 2015 sur le site France 5.
Communiqué de presse de Najat Vallaud-Belkacem : "Dix ans de la Loi du 11 février 2005 : l'école inclusive, une dynamique qui s'amplifie"
Dix ans après l’adoption de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, Najat Vallaud-Belkacem souligne l’engagement et met en valeur les réalisations du ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche en faveur de la scolarisation des élèves et des étudiants en situation de handicap.
En savoir plus
Résultats de l’Enquête IFOP "Regards croisés : 10 ans après la promulgation de la loi handicap, Quel est l’état de l’opinion ?"
À l’occasion des 10 ans de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, le Comité d’Entente des Associations Représentatives de Personnes Handicapées et de Parents d’Enfants Handicapés dévoile les résultats de l’Enquête IFOP. La loi handicap de 2005 était ambitieuse et devait largement améliorer la vie quotidienne des personnes en situation de handicap et de leur famille. Dix ans après les personnes concernées constatent plutôt une stagnation voire une dégradation de leur situation, malgré quelques améliorations limitées. Les deux piliers de la loi que sont "l’accessibilité" à la société (école, emploi, cadre bâti) et la "compensation" sont encore loin d’être effectifs. Si la perception du grand public rejoint en plusieurs points celle des personnes concernées par le handicap, les élus interrogés sont en net décalage et bien loin de la réalité vécue par les personnes handicapées.
Rapport du Défenseur des droits : "2005-2015 : 10 ans d'action pour la défense des droits des personnes handicapées"
À l’occasion du 10 ème anniversaire de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, le Défenseur des droits, Jacques Toubon, a rendu public un rapport-bilan sur l’application de ce texte et l’action du Défenseur des droits depuis l'entrée en vigueur de ce texte. Le rapport retrace une décennie d’actions en matière de handicap, pointe des retards dans l’application de certaines dispositions et trace des perspectives. Il comporte trois parties : I Scolarisation et enseignement supérieur / II Travail et emploi / III Participation et citoyenneté.
Quelques chiffres issus du rapport : le handicap constitue 20,80% des réclamations adressées en 2014 à l’institution en matière de discrimination. Il est le second motif après l’origine (23,70%) et devant l’état de santé (13,30%). Ces réclamations portent en premier lieu sur l’accès à l’emploi public (4,20%), au service public (3,90%), aux biens et aux services (3,60%), à l’emploi privé (3,50%), à l’éducation (3,30%)...
Note d'information : "À l'école et au collège, les enfants en situation de handicap constituent une population fortement différenciée scolairement et socialement"
LE LAIDIER, Sylvie/MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE. DEPP (DIRECTION DE L'EVALUATION, DE LA PROSPECTIVE ET DE LA PERFORMANCE), Note d'information n° 4 du février 2015, 4 p.
Les enfants en situation de handicap sont pour la plupart scolarisés en milieu ordinaire et pour moitié en classe ordinaire. Le ressenti des familles vis-à-vis de l’école est globalement positif, malgré une minorité de mécontents plus forte que parmi les autres parents d’élèves. Presque tous les parents rencontrent au moins une fois par an un enseignant de leur enfant ; ils sont toutefois nombreux à méconnaître les aménagements pédagogiques dont il bénéficie. Les familles sont plus souvent monoparentales et défavorisées, les mères ayant dû réduire ou arrêter leur activité pour les besoins de l’enfant.
Formation professionnelle ACFOS : "De la communication à la construction de la langue chez l'enfant sourd"
23 et 24 mars 2015 - Paris
Cette formation proposée par ACFOS (Action connaissance formation pour la surdité) vise à aborder le développement du langage chez les enfants entendants et les enfants sourds, dès la communication préverbale jusqu'à l'acquisition des langues.
Voir p. 6 du catalogue des formations ACFOS
Journée d’étude : "Quelle langue orale pour les sourds aujourd’hui ?"
21 mars 2015 - Paris (13e)
Cette journée organisée par l’ALPC en partenariat avec Génération Cochlée vise à comprendre : les mécanismes qui entrent en jeu pour la mise en place de la langue, comment et avec quels résultats la Langue française Parlée Complétée permet aux enfants sourds d’accéder à leur langue maternelle, l’importance du rôle des parents.
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