Archive des actualités éducation inclusive
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Formadys Resodys
18 avril 2015 - marseille (13)
L’apprentissage et ses troubles : l’apport des Neurosciences et de la Neuropsychologie
Module I/ : mise en place terminologique, nosographique et théorique
Première session d'un cycle de formations. Cette introduction générale est proposée par trois spécialistes : un neurologue (M. Habib), une orthophoniste (Mélanie Millet) et une psychologue (Aline Miquée ). Ils posent les bases terminologiques, nosographiques et théoriques indispensables à la compréhension de l’apport majeur des neurosciences et de la neuropsychologie à la question.
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Colloque : "L'accessibilité, une responsabilité sociétale"
31 mars 2015 - Université Paris-Est Créteil (94)
Ce colloque est organisé dans le cadre du DIU "Référent(e)-Handicap, secteur privé, secteur public", mis en place par Karine Gros, maître de conférence à l'ESPE de l'académie de Créteil-UPEC.
Grâce à des intervenants issus de différentes structures et institutions (organismes publics, associations, laboratoires de recherche et universités, etc.) des éclairages pourront être apportés sur le rôle de la loi de 2005 sur l'accessibilité, le lien entre accessibilité et emploi, les enjeux des parcours des étudiants handicapés...
6e Journée Scientifique CERTA / Résodys
29 mai 2015 - Marseille (13)
"Les frontières des dys"
Le CERTA Marseille (Centre de Référence pour les Troubles des Apprentissages) et Résodys PACA Ouest organisent une réunion scientifique, rendez-vous annuel de tous les spécialistes des troubles d’apprentissage de la région. Cette année, le thème retenu est celui des frontières des troubles dys, incluant plusieurs sous-thèmes : les limites avec le syndrome d’Asperger, celles entre dysphasie et autisme, les spécificités des troubles dys chez l’adulte, l’influence des troubles du sommeil sur les apprentissages.
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Site web
Congrès : "Educación inclusiva : hacia una escuela para todos"
20 et 21 mars 2015 - Veracruz, Méxique
El congreso está dirigido a profesionales, instituciones y público en general, que valoren la diversidad en la sociedad y que brinden una atención educativa, donde la participación y el aprendizaje se transforman en una "Educación Inclusiva: Hacia una Escuela para Todos".
Journée d'information : "Bibliothèques, accessibilité et numérique"
5 mars 2015 - Lyon (3e)
L’Arald (Agence Rhône-Alpes pour le livre et la documentation) et la Médiathèque Valentin Haüy organisent une journée qui s’adresse aux bibliothécaires et aux médiateurs afin de faire le point sur les travaux autour de l’accessibilité numérique au niveau national.
Interviendront notamment :
- Marc Maisonneuve, consultant pour Tosca, présentera les résultats d’une étude intitulée « Accessibilité numérique des portails de bibliothèque » menée en coopération avec BrailleNet et le Ministère de la Culture et de la Communication
- Luc Maumet, responsable de la Médiathèque Valentin Haüy, présentera les dispositifs d’accompagnement que proposent l’association et la Médiathèque Valentin Haüy, notamment pour fournir des bibliothèques de livres numériques accessibles aux personnes empêchées
- Yasmina Crabières, responsable du service Médiavue et Handicap de la Médiathèque Jean-Jacques Rousseau de Chambéry, proposera un retour d’expérience de la participation au dispositif « DAISY dans vos bibliothèques ».
Sciences sociales et surdité : travaux en cours de jeunes chercheurs
3 mars 2015 - Paris (13e)
Ce séminaire s’adresse principalement à des étudiants (master, doctorat) et postdoctorants engagés dans un travail de recherche en sciences sociales et humaines sur des questions relatives aux sourds, à la surdité et/ou à la langue des signes. Les séances s'appuient sur la présentation et la discussion des travaux en cours de jeunes chercheurs, sans distinction disciplinaire ni appartenance institutionnelle.
Lors de la séance du 3 mars, Pierre SCHMITT (LAHIC, EHESS) interviendra sur les " Pratiques artistiques et mise(s) en scène contemporaine(s) de la langue des signes et de la culture sourde ", puis Sylvain BRETECHE (LESA, Université Aix-Marseille) sur " L'expérience musicale Sourde. Altérité musicologique, réalité culturelle et ouverture phénoménologique ".
Colloque : "La participation de la personne handicapée à la mise en oeuvre de son projet personnalisé : du recueil de ses attentes à son consentement éclairé"
4 mars 2015 - Saint Avé (56)
À l'occasion des 10 ans de la loi du 11 février 2005, cette session des Rendez-vous régionaux du travail social fera le point sur les pratiques d'accompagnement qui positionnent l'usager en tant que sujet de son parcours.
Plan d'accompagnement personnalisé
Mettre en œuvre un plan d'accompagnement personnalisé
Les élèves dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé. Le site Eduscol précise les modalités de mise en place de ce dispositif.
Les élèves concernés par le plan d'accompagnement personnalisé ; Le document PAP de suivi de l'élève ; La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé.
Semaine du cerveau
16-22 mars 2015
Organisée par la société des neurosciences
Dans plus de 30 villes de France, les chercheurs vous invitent à partager leur enthousiasme pour "comprendre ce qui nous sert à comprendre", pour explorer cet organe fascinant qu'est notre cerveau et découvrir comment il fonctionne à tous les instants de notre vie quotidienne..
Débats, ateliers, conférences, expositions et spectacles sont proposés.
Quelques exemples de conférences à Paris :
Autisme : des approches pour réduire l'isolement ; Vivre sans odorat ; Les neurones enchantés le cerveau et la musique ; Des neurones qui ont du nez ; Qu'as-tu vu ? perception, illusions, attention ; Un après-midi à l’institut de la vision ; Enfance et cerveau ; Stress et cognition...
Mise en place dans les académies de pôles de stages
Circulaire n° 2015-035 du 25 février 2015
Bulletin officiel de l'éducation nationale - N° 9 du 26 février 2015
Une partie de la circulaire concerne les élèves en situation de handicap et les jeunes sortant d'une période de détention. Pour les élèves en situation de handicap, l'accès aux stages et ultérieurement à l'emploi sera facilité par un partenariat qui pourra être initié
notamment avec les MDPH, le FIPHFP ou l'AGEFIPH, dans le cadre par exemple du plan régional d'insertion professionnelle des travailleurs handicapés (PRITH). Par ailleurs, pour les jeunes sortant d'une période de détention pour lesquels l'accès aux stages et aux périodes
de formation peut également être difficile, la mise en relation du pôle et du coordonnateur MLDS qui organise la prise de contact avec le jeune et la présentation de son projet aux partenaires professionnels pour faciliter la poursuite scolaire, sont encouragées.
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