Archive des actualités éducation inclusive
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Rapport de l'OCDE : Les écarts de niveau de compétences associés aux caractéristiques socioéconomiques se creusent-ils entre l’adolescence et le début de l’âge adulte ?
OCDE. (2017). Les écarts de niveau de compétences associés aux caractéristiques socioéconomiques se creusent-ils entre l’adolescence et le début de l’âge adulte ? Paris : OCDE.
La grande variabilité des écarts de niveau de compétences associés aux caractéristiques socioéconomiques chez les jeunes de 15 ans et de l’évolution de ces écarts entre 15 et 27 ans selon les pays conduit à s’interroger sur les politiques et les mécanismes institutionnels qui pourraient expliquer cette situation. Des analyses et recherches approfondies sont consacrées aux caractéristiques des systèmes d’enseignement les plus étroitement associées aux gradients socioéconomiques expliquant les résultats en compréhension de l’écrit et en mathématiques. Cependant, on connaît encore mal les facteurs qui contribuent à réduire ou à creuser les écarts à l’issue de la scolarité obligatoire. Le creusement observé des écarts à l’extrémité inférieure de l’échelle des performances permet de désigner un groupe cible pour l’action des pouvoirs publics : les élèves de 15 ans issus de milieux défavorisés et dont les résultats sont faibles. Ces observations aident également à formuler des hypothèses quant aux raisons pour lesquelles, dans de nombreux pays, les écarts se creusent après que cesse l’effet égalisateur de l’école, dans la mesure où il s’agit du groupe le moins susceptible de pouvoir développer ses compétences grâce aux études et aux formations.
La réussite de tous est-elle possible ?
Captation de la conférence de Serge Boismare, organisée par la CARDIE le 14 mars 2017. Psychopédagogue, ancien instituteur et ancien directeur du centre médico-psycho-pédagogique Claude Bernard, Serge Boismare revient sur les expériences qu'il a conduites en milieu scolaire défavorisé.
Voir la vidéo (Académie de Paris)
Travailleurs handicapés : quel accès à l’emploi en 2015 ?
Cette étude de la direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques (DARES) fait le point sur l'emploi des personnes en situation de handicap : taux de chômage, qualifications, types d'emplois occupés, durée de l'inactivité, temps de travail, etc.
En savoir plus (DARES)
Parution du Bulletin de veille Autisme, troubles des fonctions cognitives, troubles du comportement, TDAH
Le bulletin n° 72 du 24 mai 2017, réalisé par le Centre de ressources de l'INS HEA, est en ligne.
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Accompagner les enfants et adolescents à haut potentiel intellectuel (HPI) pour en faire un atout
3 juin 2017 - Toulouse (31)
La fédération de l'ANPEIP (Association nationale pour les enfants intellectuellement précoces) organise, conjointement avec l'association ToulouZèbre, une journée de rencontre en deux temps :
- un atelier « Parole aux z'ados » pour collégiens et lycéens HPI (ayant passés un test psychométrique) ;
- une conférence avec Ingrid Bardin qui interviendra sur « L'intérêt des tests psychométriques », puis une autre avec Nathalie Chardon et Catherine Gié sur le thème « Accompagner les enfants et adolescentss à haut potentiel pour en faire un atout ».
En savoir plus
Ce qui différencie véritablement les enfants doués
La définition ordinaire des personnes douées se réfère au fameux QI, supérieur au seuil fatidique de 130 correspondant à 2,3 % d’une population sur une échelle donnée, la moyenne étant fixée à 100. Cependant, dans sa chronique mensuelle, la psychologue Ariel Adda fait l’hypothèse que s’il existe véritablement une différence liée au haut potentiel intellectuel (HPI), elle se situerait plutôt dans la façon d’appréhender la réalité. C’est dans cette opération que leur sensibilité si particulière entre en jeu.
En savoir plus (Le Journal des femmes)
Plan d’action du Conseil de l’Europe sur la protection des enfants réfugiés et migrants en europe (2017-2019)
Conseil de l’Europe. (2017). Plan d’action du Conseil de l’Europe sur la protection des enfants réfugiés et migrants en europe (2017-2019). Strasbourg : Conseil de l'Europe.
Le Plan d’action sur la protection des enfants réfugiés et migrants du Conseil de l’Europe met particulièrement l’accent sur les enfants non accompagnés et repose sur trois piliers :
- garantir l’accès à des droits et à des procédures adaptées aux enfants ;
- assurer une protection effective ;
- améliorer l’intégration des enfants devant demeurer en Europe.
Rappel : 9e Challenge Handicap et technologies
8 et 9 juin 2017-Saint-Denis (93)
L’équipe Thim (EA 4004 Chart) et le Master Technologies et handicap de l’Université Paris 8, en collaboration avec l’Ifrath (Institut fédératif de recherche sur les aides techniques pour personnes handicapées) organisent le 9ème Challenge Handicap et Technologies (CHT 2017). Le CHT 2017 s’organise autour de 4 défis :
- Un défi « éducation » pour présenter des idées permettant à des personnes en situation de handicap de réussir en milieu ordinaire.
- Un défi « autonomie » pour présenter des idées permettant de favoriser l'autonomie des personnes pour toutes les activités de la vie quotidienne.
- Un défi « Communication, accessibilité » pour présenter des idées permettant à l’outil informatique d’être une véritable aide pour les personnes en situation de handicap, et non frein.
- Un défi « Inclusion » pour présenter des idées permettant de promouvoir la participation
Rappel : Colloque international « Décloisonner le suivi et le soin des personnes en situation de handicap et/ou atteintes de pathologies chroniques : les parcours de vie coordonnés »
12 et 13 juin 2017 - Mont-Saint-Aignan Université de Rouen Normandie (76)
L’enjeu de ce colloque, organisé par le Cirnef (Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et en formation - Normandie université) en partenariat avec l’UFR Sciences de l'Homme et de la Société (Université de Rouen Normandie), l'Ireps (Instance régionale d'éducation et de promotion santé Normandie), l’Afdet (Association française pour le développement de l’éducation thérapeutique), la Fédération des PEP (Pupilles de l'enseignement public )et la SFSP (Société française de santé Publique), est de réunir des chercheurs en santé publique, en sciences humaines et sociales et des professionnels des secteurs sanitaire et médico-social, des associations d'usagers et de patients pour débattre des questions que posent la coordination et la coopération inter-établissements et intra-établissements lorsqu’il s’agit de prendre en compte une personne en situation de handicap ou atteinte de maladie(s) chronique(s).
Rapports du Cnesco sur la différenciation pédagogique
Suite à la conférence de consensus sur la différentiation pédagogique, le Cnesco (Conseil national d’évaluation du système scolaire) publie deux rapports :
- Lafontaine, D. (2017). Différenciation dans les systèmes éducatifs. Comment adapter l’enseignement pour la réussite de tous les élèves ? La différenciation dans les systèmes éducatifs : pourquoi, comment, avec quels effets ? Paris : Cnesco.
- Forget, A. (2017). La différenciation dans l’enseignement : état des lieux et questionnement. Paris : Cnesco.
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