Archive des actualités éducation inclusive
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Avis de vacance des fonctions de directeur des études de l'INSHEA
Avis de vacance des fonctions de directeur des études de l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA)
Journal officiel lois et décrets - N° 0122 du 28 mai 2021
Les fonctions de directeur des études de l'INSHEA sont vacantes à compter du 1er septembre 2021. Son mandat est de trois ans, renouvelable.
Consulter l'avis (Légifrance)
Des éducateurs spécialisés libéraux accompagnent à l’école des élèves en situation de handicap
Les éducateurs spécialisés qui ont choisi d’intervenir dans le secteur du handicap le font le plus souvent dans le cadre des institutions médico-sociales, IME (instituts médico-éducatifs) et Sessad (service d'éducation spéciale et de soins à domicile). Ils sont toutefois un peu plus nombreux chaque année à adopter un statut libéral. Faut-il voir là une évolution dans l’accompagnement des élèves en situation de handicap ?
Un article de Pierre Baligand, IEN honoraire de l’Éducation nationale.
En savoir plus (École et Handicap)
Catalogue de la sélection Ibby 2021 de livres pour enfants en situation de handicap disponible
L'Union internationale pour les livres de jeunesse - International Board on Books for Young people (Ibby) publie le catalogue 2021 de livres pour enfants en situation de handicap. Plusieurs catégories : formats spéciaux, accès universel, représentation du handicap. Trois livres français sont sélectionnées. Catalogue en anglais.
Télécharger le catalogue 2021 (.pdf, 29 Mo)
Appel à projets « Accessibil’histoire : Faciliter l’accès des jeunes déficients visuels à la littérature jeunesse adaptée »
Vous avez un projet qui concerne la production ou la diffusion de livres adaptés ou une animation pour favoriser la lecture et la pré-lecture. Votre projet est en lien direct avec le public des enfants et jeunes déficients visuels (0-18 ans).
Clôture de l’appel à projets : 16 août 2021.
En savoir plus (Lucie care)
Note d'information de la Depp « Dispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire : comment les élèves ont-ils vécu le confinement de mars-avril 2020 ? »
Baude, I., Ben Ali, L., Bret, A., Brncic, Q., Etève, Y., Fabre, M., Heidmann, L., Lacroix, A., & Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp). (2021). Dispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire : comment les élèves ont-ils vécu le confinement de mars-avril 2020 ? Note d'information, 21(19).
Le ressenti est très différent selon l’âge des élèves, mais aussi leur sexe ou leur lieu de scolarisation. Quelles que soient les dimensions interrogées, les filles ont moins bien vécu le confinement que les garçons. La peur du coronavirus a plus touché les élèves plus jeunes, les filles et les élèves scolarisés en éducation prioritaire. Le confinement a été jugé long, ennuyeux et a généré de la frustration par manque de relations sociales avec les ami(e)s, particulièrement pour les élèves de CM2 et les filles, quel que soit le niveau de scolarisation concerné. Les difficultés à travailler à domicile ont été plus ressenties par les élèves du réseau d’éducation prioritaire.
Consulter la note (Ministère de l'Éducation nationale)
L’OZP lance un questionnaire d’enquête sur la formation des personnels exerçant en éducation prioritaire
L'Observatoire des zones prioritaires (OZP) ouvre un chantier concernant la formation des personnels exerçant en éducation prioritaire, et souhaite faire le point sur la situation actuelle et pouvoir faire des propositions pour l’avenir, pour le jour où s’ouvriront des perspectives nouvelles pour l’éducation. Répondre à l'enquête avant le 15 juin 2021.
En savoir plus (OZP)
Forum en ligne « Talents handicap » : édition spéciale IT - Informatique - Télécoms - Métiers du web
4 au 24 juin 2021
Cette édition du forum en ligne est dédiée à l’emploi dans les métiers du numérique et des technologies de l’information, pour l’emploi des candidats en situation de handicap dans ces métiers et secteurs d'activités. Le forum est ouvert à tous types de contrats (CDI, CDD, alternance, intérim, stage, etc.) dans toute la France. Il est totalement gratuit pour les candidats. Il s’adresse en priorité aux candidats en situation de handicap pour les aider, de manière ciblée et adaptée, dans leurs démarches de recherche d’emploi.
En savoir plus (Talents handicap)
Parution du bulletin de veille Déficience visuelle de mai 2021
Le bulletin de veille « Déficience visuelle » numéro 62 de mai 2021, réalisé par le Centre de ressources de l'INSHEA, est en ligne.
Abonnez-vous directement en ligne via ce formulaire pour recevoir le bulletin par courriel tous les mois.
Un an après le début de la crise du Covid 19 : quelle est la situation des personnes handicapées ?
Le baromètre Agefiph-Ipsos, portant sur le vécu professionnel des personnes handicapées, montre qu'elles vivent moins bien que le reste des salariés le travail en distanciel. Présentés lors d’un webinaire le 4 mai, ces résultats vont à l’encontre de l’impression que le télétravail serait « la réponse parfaite pour les PSH », a commenté Malika Bouchehioua, présidente de l’Agefiph (Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées). Contre toute attente, le télétravail n’est pas plébiscité par les personnes en situation de handicap interrogées pour la 4e vague du baromètre Agefiph-Ipsos, portant sur leur vécu professionnel. Seules 28% d’entre elles souhaitent davantage télétravailler, contre 47% pour l’ensemble des salariés. Pour une personne handicapée sur cinq, la fréquence idéale du télétravail, c’est : « jamais ».
En savoir plus (Handicap Infos)
Voir le sondage (Agefiph)
Séminaire des enseignants : continuité pédagogique et numérique
27 mai 2021
Il y a un an, le monde de l’éducation se trouvait impacté par la crise sanitaire. Chacun a eu à cœur de donner le meilleur de lui-même pour assurer l’organisation des enseignements et des établissements. Ainsi, de nombreuses initiatives (en termes de dispositifs pédagogiques, de ressources et d’outils) ont vu le jour. Aujourd’hui, qu’avons-nous retenu de cette expérience inédite ? Quelles sont les réussites qui s’en dégagent ? Est-ce que le numérique a contribué à une certaine transformation ? Et si oui, à quels niveaux ? Des pratiques ? Des comportements ? Des compétences humaines ?
Avec des témoignages de professionnels notamment sur « Les usages du numérique en faveur d’une école inclusive ».
En savoir plus (Délégation régionale au numérique pour l'éducation Bourgogne-Franche-Comté)
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