Archive des actualités éducation inclusive
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Deux rapports du Défenseur des droits pour contribuer à l’élaboration de la Stratégie française sur l’égalité, l’inclusion et la participation des Roms
Défenseur des droits. (2021). Pour une protection effective des droits des personnes Roms. Défenseur des droits.
Défenseur des droits. (2021). « Gens du voyage » : lever les entraves aux droits. Défenseur des droits.
La Défenseure des droits, saisie par la Délégation interministérielle pour l’hébergement et l’accès au logement (Dihal), a souhaité apporter sa contribution à l’élaboration de la Stratégie française sur l’égalité, l’inclusion et la participation des Roms. Dans un souci de cohérence au regard du contexte et du droit national, la Défenseure des droits a souhaité présenter cette contribution en deux volets, l’un consacré aux droits des « Gens du voyage » et l’autre à ceux des Roms migrants.
À noter :
- dans le rapport Pour une protection effective des droits des personnes Roms, les chapitre et paragraphe « Le droit à l’éducation des enfants d’origine Rom : la persistance de refus de scolarisation discriminatoires » et « Une méconnaissance du droit au séjour acquis en qualité de parent d’enfant scolarisé » ;
- dans le rapport « Gens du voyage » : lever les entraves aux droits, le chapitre « Scolarisation et inscription scolaire des enfants « du voyage » ».
En savoir plus sur le rapport Pour une protection effective des droits des personnes Roms (Défenseur des droits)
En savoir plus sur le rapport « Gens du voyage » : lever les entraves aux droits (Défenseur des droits)
Vidéo et supports des interventions à la table ronde « Handicap intellectuel et inclusion scolaire »
La table ronde « Handicap intellectuel et inclusion scolaire : ouvrons le champ des possibles et construisons un horizon commun » s'est tenue le 29 novembre 2021 en visioconférence. Elle était organisée, à l’initiative de Mme Caroline Désir, ministre de l’Éducation en Belgique, par l'Unia (institution interfédérale belge de lutte contre les discriminations), le Délégué aux droits de l'enfant et l'association Inclusion ASBL. Son objectif était d’envisager les modalités d’un accompagnement spécifique des élèves en situation de handicap intellectuel, tant dans l’enseignement ordinaire que dans l’enseignement spécialisé. Elle sera suivie en 2022 par des ateliers en présentiel.
L'association Grandir Ensemble ASBL met à disposition sur son site l’enregistrement vidéo complet de cette table ronde, ainsi que les supports des présentations des intervenants, notamment ceux d’Isabelle Hachez, professeur à l’Université Saint-Louis de Bruxelles, de Philippe Tremblay, professeur à l’Université Laval au Québec et d’Antonella Mangiaracina, de l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive.
Télétravail et handicaps : recueil de principes pour un environnement profitable et inclusif
La crise sanitaire s'est accompagnée d'une large diffusion du travail à distance. Un nouveau mode de fonctionnement porteur de nombreuses opportunités mais qui pose néanmoins des questions de prise en compte des besoins spécifiques, notamment pour les personnes en situation de handicap. Comment favoriser un télétravail profitable et inclusif ? L’Ansa (Agence nouvelle des solidarités actives) a mené l’enquête, en partenariat avec l’Agefiph (Association de gestion du fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées), le FIPHFP (Fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique) et la CNSA (Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie).
Un recueil de principes partagés a été élaboré avec des personnes en situation de handicap et des professionnels de l’accompagnement mais il ne dispense pas pour autant d’une approche personnalisée. Les fiches proposées permettent de mettre en exergue des points de vigilance ou d’apporter des exemples de bonnes pratiques pour différentes situations comme un handicap auditif ou visuel, un trouble de neurodéveloppement, une déficience intellectuelle, une maladie chronique invalidante, un trouble psychique, une difficulté cognitive ou un handicap moteur.
En savoir plus (Ansa)
Télécharger le recueil (.pdf, 4 mo)
Inclusion : les enseignants inventent un « autrement capable »
Confrontés aux élèves à besoins éducatifs particuliers, les enseignants s’engagent dans l’innovation ordinaire. C’est ce que montre le dossier du numéro de novembre de La nouvelle revue : Éducation et société inclusives, coordonné par Serge Ebersold (Cnam). Pour lui, « ce qui se joue derrière ces questions, c’est la possibilité de repenser l’école de la république. On ne parle pas de 2 % de la population scolaire. On parle de la capacité de l’institution scolaire à prendre en considération de nouveaux enjeux liés à la diversité sociale et cognitive des élèves, de tous les élèves ».
En savoir plus (Le Café pédagogique)
Alternance à temps partagé : l'option en cas de handicap ?
Six mois dans une entreprise, six mois dans l'autre. C'est le concept de l'alternance à temps partagé qui voit le jour en France afin de favoriser la montée en compétences des travailleurs handicapés. Processus de recrutement inédit, il propose en effet d'optimiser le temps de travail des alternants par leur mise à disposition au sein de deux entreprises du milieu ordinaire, l'une après l'autre. Un dispositif piloté par Handi Lyon Rhône, qui, après une première expérimentation réussie en 2018, accueille deux apprentis depuis 2020.
En savoir plus (handicap.fr)
L'autodétermination par le jeu
On entend de plus en plus parler d’autodétermination, d’« empowerment », du droit de pouvoir décider pour soi… Le 28 octobre 2021, lors d’un Facebook Live, Julia Boivin et Marc Blin ont exploré ces concepts afin de comprendre l’importance du jeu pour encourager l’autodétermination.
Julia Boivin est chargée de mission « Autodétermination, pair–aidance et participation citoyenne » à Odynéo, association gestionnaire d’établissements médico-sociaux, vice-présidente du Conseil de l’engagement des usagers à la Haute autorité de santé et formatrice. Marc Blin est maître de conférences associé à l’INSHEA, ancien directeur de services médico-sociaux, formateur et psychologue du développement de formation.
En savoir plus et voir le replay (Hop'toys)
Formation « Maîtriser et légitimer son rôle de référent handicap »
27 janvier, 15 février, 17 mars, 12 avril, 19 mai 2022 - Saint-Ouen (93)
Cette formation de Défi métiers s'adresse aux organismes de formation, aux CFA (centres de formation d'apprentis), aux universités et aux écoles. Elle a pour objectifs de comprendre les missions du référent handicap ; identifier les acteurs du handicap et mobiliser les aides à la compensation du handicap ; connaître les attendus en matière d’accessibilité ; identifier les premières actions à mettre en œuvre ; partager des expériences.
En présentiel ou en distanciel selon les contraintes sanitaires.
En savoir plus et s'inscrire (Défi métiers)
Baromètre sur la perception de l’emploi des personnes en situation de handicap
L'Association de gestion du fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées (Agefiph) et l'Institut français d'opinion publique (Ifop) publient depuis 2018 un baromètre sur la perception de l'emploi des personnes handicapées.
Ce nouveau baromètre révèle la tendance relativement stable des employeurs à embaucher davantage de personnes en situation de handicap. Comparativement à l'ensemble des Français, les employeurs sont plus ouverts à l'emploi de personnes handicapées. Le constat continu de discriminations dues à la méconnaissance du handicap reste le facteur le plus pertinent des difficultés rencontrées par les personnes handicapées.
En savoir plus (Agefiph)
Présidence française de l'UE : quelle place pour le handicap ?
Du 1er janvier au 30 juin 2022, la France prend la présidence du Conseil de l'Union européenne. Emmanuel Macron a livré ses grandes priorités et promet l'accessibilité de sa communication. Une conférence sur le handicap est prévue en mars 2022.
En savoir plus (handicap.fr)
TED-i (Travailler Ensemble à Distance et en interaction)
Les ministères de l’Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports et de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation lancent le programme TED-i (Travailler Ensemble à Distance et en interaction) pour les élèves empêchés par des maladies somatiques, graves et de longue durée. Ce programme propose de bénéficier gratuitement de dispositifs innovants de télé-éducation inclusive, grâce à des systèmes de télé présence robotisés (STPR). Ces systèmes sont destinés à améliorer l’accompagnement pédagogique et la socialisation des jeunes élèves ou étudiants (depuis l’école primaire jusqu’à l’université). Ils sont utilisés dans le contexte éducatif pour permettre à des élèves empêchés - malades, accidentés - d’assister aux enseignements depuis leur domicile ou une structure médicale, quand ils ne peuvent pas être dans la classe. Le programme TED-i est déployé sur le territoire national jusqu’à fin 2022.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)
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