Archive des actualités éducation inclusive
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Une série vidéo sur les droits des étudiants en situation de handicap
Cette série « Handicap et études supérieures » présente les droits des étudiants en situation de handicap, depuis l’inscription dans un établissement au premier emploi. Elle a été réalisée en 7 épisodes par l'association spécialisée Apaches (Association des professionnels d'accompagnement du handicap dans l'enseignement supérieur), en partenariat avec le ministère de l’Enseignement supérieur.
En savoir plus (Ministère de l'Enseignement supérieur)
Grandes écoles et accueil du handicap : interview de Cécile Marty, référente handicap chez HEC Paris
Classée dans les meilleures écoles au monde, HEC met un point d’honneur à accueillir la diversité et notamment le handicap. À travers l’interview de Cécile Marty, référente handicap, découvrez les actions mises en place par HEC Paris tout au long du parcours des apprenants et des employés pour répondre à la fois aux besoins spécifiques identifiés et à la nécessité de former les leaders de demain à la diversité et à l’inclusion.
En savoir plus (Okeenea)
Une série vidéo sur l'histoire du handicap
À partir de sources archéologiques et archivistiques, cette série esquisse l'histoire du handicap, retraçant ses violences, ses combats et sa prise en compte par la société civile et par l'État. Une série à retrouver dans l'émission « Le cours de l'histoire » par Xavier Mauduit.
En savoir plus (France culture)
Le crédit d’impôt en faveur des services à la personne continuera à pouvoir concerner les activités hors du domicile
Compte tenu de l’utilité sociale du crédit d’impôt accordé pour les dépenses en faveur des services à la personne, soutien important aux foyers comptant une personne en situation de handicap, le gouvernement maintient l’éligibilité des dépenses engagées au titres des services à la personne réalisés pour partie en dehors du domicile, sous réserve qu’ils soient compris dans une offre globale de services. Les dépenses de trajet et d’accompagnement depuis ou à destination du domicile, pour accompagner la personne dans ses déplacements ou assurer les trajets des enfants vers l’école ou les activités périscolaires par exemple, continueront à être prises en compte.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)
Installation du comité de pilotage national du projet « EPoP »
Sophie Cluzel, secrétaire d’État auprès du Premier ministre chargée des Personnes handicapées, a installé le comité de pilotage national du projet « EPoP » le 8 février 2020 à Amiens, l’un des territoires impliqués dans l’expérimentation. Le projet EPoP (Empowerment and Participation of Persons with disabilities/pouvoir d’agir et participation des personnes en situation de handicap) est une initiative de la Croix-Rouge française, avec quatre autres associations (Gapas (Groupement des associations partenaires d'action sociale), Ladapt (Association pour l'insertion sociale et professionnelle des personnes handicapées), Fisaf (Fédération nationale pour l'inclusion des personnes en situation de handicap sensoriel et Dys en France), Trisomie 21 France, impliquées à l’échelle nationale sur la question de l’accompagnement par les pairs et le recours aux savoirs expérientiels des personnes en situation de handicap, en lien avec le secrétariat général du Comité interministériel du handicap (SG-CIH) sur le développement de la formation des intervenants-pairs.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes handicapées)
Découvrir la mission du référent handicap en 14 capsules vidéo
Pour accompagner les CFA (Centres de formation d’apprentis) Île-de-France et leurs référents, le Prith (Plan régional d'insertion des travailleurs handicapés) Île-de-France animé par la Direccte et appuyé par l’Agefiph (Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées), propose une collection de 14 capsules vidéos intitulée « Découvrir la mission de référent handicap ». Elle a pour but de donner des repères et d’aborder les différents aspects des missions du référent handicap telles que définies dans le référentiel national. En moins de 10 minutes, chaque vidéo informe, oriente vers des ressources, questionne les pratiques et les enrichit de manière concrète.
En savoir plus et découvrir les capsules vidéo (Prith)
Dossier de la Drees : Comment vivent les personnes handicapées
Baradji, E., Dauphin, L., Eideliman, J.-S. (2021). Comment vivent les personnes handicapées : les conditions de vie des personnes déclarant de fortes restrictions d'activité. Drees (Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques).
Cette étude dresse un bilan descriptif du profil et des conditions de vie des personnes handicapées, âgées de 16 ans et plus.
Dans cette étude, la notion de handicap est approchée par l’indicateur « GALI » (« Global Activity Limitation Indicator », ou indicateur de restriction globale d’activité), qui repère en tant que personnes handicapées les personnes qui se déclarent fortement limitées, depuis au moins 6 mois et pour un problème de santé, dans les activités que les gens font habituellement. Deux enquêtes sont ici mobilisées : l’enquête statistique sur les ressources et les conditions de vie (SRCV) produite chaque année par l’Insee, et, ponctuellement, l’enquête santé européenne (EHIS-ESPS) de 2014 réalisée par l’Irdes en collaboration avec la Drees. Le champ de ces enquêtes est constitué par l’ensemble des ménages (unités de vie) dits « ordinaires » résidant en France métropolitaine, c’est-à-dire les ménages hors ceux qui résident en institution, dont la perte d’autonomie est en général plus sévère. [Résumé d’éditeur].
En savoir plus (Drees)
New reports on Teacher Professional Learning for Inclusion
The TPL4I project aims to identify the elements of policy that are needed to prepare all teachers for inclusive education and allow them to support all learners.
The main output of phase 1 of the TPL4I project is the synthesis report, "Teacher Professional Learning for Inclusion: An Analysis of Country Policies in Europe". This report brings together the findings of the policy mapping activities and analyses countries’ policies.
The Phase 1 Final Summary Report provides a short overview of the phase 1 findings. It describes the trends in teacher professional learning policies found in the policy mapping activities and relates the findings to previous Agency work.
In 2021, phase 2 of the project will explore the Profile’s use as a framework for reflection along the continuum and collaboratively with others. The Methodology Report sets out the steps for phase 2. It also presents the project rationale and the steps taken in phase 1 of the project, and highlights possible uses of the project findings.
En savoir plus et consulter les rapports (European Agency for Special Needs and Inclusive Education)
Sophie Cluzel et Adrien Taquet veulent amplifier les solutions innovantes pour l’accueil des enfants confiés à l’Aide sociale à l’enfance en situation de handicap
Le rapport de l’Igas, commandé par Adrien Taquet en décembre 2019 et visant à dresser un état des lieux d’une situation trop longtemps ignorée qu’est l’hébergement des mineurs de l’ASE (Aide sociale à l’enfance) à l’hôtel vient d’être rendu public le 25 janvier 2021. La mission a ainsi pu déterminer que le nombre moyen de mineurs accueillis à l’hôtel s’élevait à 5 % des jeunes de l’ASE, soit un total de près de 9 000 jeunes. Parmi les mineurs accueillis à l’hôtel ou en structure non autorisée ou habilitée au titre de l’ASE, figurent certains jeunes en situation dites « complexes » du fait de l’absence de mode de prise en charge adaptée ou d’une prise en charge éclatée entre l’ASE et des structures relevant du secteur médico-social notamment.
Pour remédier à cette prise en charge trop souvent morcelée, de nombreux acteurs, tant locaux que nationaux, s’organisent, proposent des solutions pour mieux prendre en compte la dynamique de parcours des enfants concernés. À l’issue de cette rencontre une initiative visant à déployer ces solutions innovantes sur l’ensemble du territoire va être lancée dans les prochains jours et formulera des propositions opérationnelles visant à accompagner tous les enfants de l’ASE en situation de handicap.
En savoir plus (Secrétariat d'État auprès du Premier ministre chargé des Personnes en situation de handicap)
Rapport de l'Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive "Inclusive School Leadership: A practical guide to developing and reviewing policy frameworks"
European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2020). Inclusive School Leadership: A practical guide to developing and reviewing policy frameworks. Denmark.
The Supporting Inclusive School Leadership (SISL) project investigates how to develop and promote inclusive school-level leadership through national and local-level policy frameworks and support mechanisms. This document offers a framework for all who have a vision of more inclusive and equitable education for all. Its target users are policy- and decision-makers at all education system levels. It sets out a vision, guiding principles, goals, objectives and a framework of standards and supportive policy measures. The policy framework aims to be applicable to all countries’ contexts. It is open-source, so users can adapt it to their respective contexts.
En savoir plus (European Agency for Special Needs and Inclusive Education)
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