Archive des actualités éducation inclusive
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Dispense et aménagement de certaines épreuves ou parties d'épreuves obligatoires de langue vivante aux baccalauréats général et technologique pour certains candidats en situation de handicap
Arrêté du 16 décembre 2020 modifiant l'arrêté du 22 juillet 2019 relatif à la dispense et à l'aménagement de certaines épreuves ou parties d'épreuves obligatoires de langue vivante à l'examen du baccalauréat général, technologique pour les candidats présentant tout trouble relevant du handicap tel que défini à l'article L. 114 du code de l'action sociale et des familles et empêchant l'expression ou la compréhension écrite ou orale d'une langue vivante
Journal officiel lois et décrets - N° 0006 du 7 janvier 2021
Cet arrêté modifie certaines dispositions de l'arrêté du 22 juillet 2019 relatif à la dispense et à l'aménagement de certaines épreuves ou parties d'épreuves obligatoires de langue vivante à l'examen du baccalauréat général, technologique pour les candidats présentant tout trouble relevant du handicap tel que défini à l'article L. 114 du code de l'action sociale et des familles et empêchant l'expression ou la compréhension écrite ou orale d'une langue vivante.
Consulter l'arrêté (Légifrance)
Formation « Accueil et management des personnes en situation de handicap »
Cette formation a pour but de permettre aux entreprises de pratiquer un management bienveillant à l'égard de tous, de développer leurs performances tout en garantissant le bien-être de chaque salarié, qu'il soit en situation de handicap ou non. Elle permet aussi bien aux managers qu'à l'ensemble des collaborateurs de l'entreprise de mieux savoir de quoi il s'agit quand on parle de handicap, mais aussi d’interroger ses peurs, ses préjugés ainsi que sa posture face à une personne en situation de handicap. Cette formation en deux jours, pouvant avoir lieu en présentiel ou à distance, est composée de 4 ateliers interactifs. Elle s'adresse, au-delà des managers, aux RH et à tout collaborateur d'une personne en situation de handicap, ainsi qu'aux professionnels et futurs professionnels accompagnants du secteur médico-social, personnels des universités et des grandes écoles et aux agents territoriaux et administratifs de la fonction publique.
Cette formation est proposée par Jackson Sintina, formateur et coach, titulaire notamment du master 2 spécialisé sur les Pratiques inclusives du handicap : accueil et management de l'INSHEA et qui a monté son cabinet de coaching.
En savoir plus sur la formation (Skills Market)
Voir le cabinet de coaching (JS Alttitude)
Appels à projets de la Firah
Plusieurs appels à projets ont été lancés le 7 janvier 2021, un appel à projets général et les appels à projets suivants : « Parcours professionnels des personnes handicapées : comment développer les compétences professionnelles ? » en partenariat avec l'Agefiph (Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées) ; « L’intervention précoce : l’enfant handicapé, ses parents et les autres aidants » en partenariat avec Klésia et le CCAH (Comité national coordination action handicap) et « Emploi accompagné » avec Malakoff Humanis et le CCAH.
La date de clôture de la réception des lettres d'intention est fixée au 22 mars 2021.
En savoir plus (Fondation internationale de recherche appliquée sur le handicap)
Podcast sur l'inclusion scolaire et la différenciation pédagogique
Le 17 novembre 2020, un séminaire organisé par l’Ifé et Canopé s'est tenu en visio conférence. Une série de podcasts est née de ce séminaire. L'épisode 7 est consacré à l’atelier de présentation des résultats d’enquêtes portant sur l'inclusion scolaire et la différenciation pédagogique, notamment pour les élèves en Ulis (Unité locale d'inclusion scolaire). Cet atelier est animé par deux intervenants : Élodie Leszczak, masterante en sociologie à l’ENS de Lyon et Julien Netter, maître de conférence en sciences de l’éducation au Circeft-Escol.
En savoir plus et écouter le podcast (Ifé)
CQFC : AESH
L’académie de Lille propose une ressource destinée aux accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) : « Ce qu’il faut connaitre (CQFC) pour l’accompagnement des élèves en situation de handicap ». Elle émet des propositions pour s'adapter à la pandémie en ce qui concerne l'accès aux apprentissages, les activités sociales et relationnelles, la prise de médicaments et les gestes techniques, les gestes de la vie quotidienne, les activités périscolaires, l'accompagnement à distance. Elle a vocation à évoluer en fonction des retours d'expériences des AESH.
En savoir plus (Académie de Lille)
Forum virtuel sur l'accessibilité de l’enseignement supérieur
The Chronicle of Higher Education propose un forum virtuel, sur demande, sur le maintien de l'accessibilité de l'enseignement supérieur en période de pandémie. Ce forum, en anglais, aborde les points suivants : Que faut-il mettre en place pour maintenir l’accessibilité à l’enseignement supérieur ? Comment les dirigeants interprètent-ils la récente baisse des inscriptions ? Comment les établissements d’enseignement supérieur adaptent-ils leurs programmes à la nouvelle réalité ?
En savoir plus (The Chronicle of Higher Education)
Nomination au cabinet de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des personnes handicapées
Arrêté du 23 décembre 2020 portant nomination au cabinet de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des personnes handicapées
Journal officiel lois et décrets - N° 0311 du 24 décembre 2020
Fanny Jaffray est nommée, à compter du 23 décembre 2020, conseillère école inclusive, enseignement supérieur, innovations et accessibilité au cabinet de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des personnes handicapées.
Consulter l'arrêté (Légifrance)
Formation initiale spécifique des futurs enseignants concernant la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers
Arrêté du 25 novembre 2020 fixant le cahier des charges relatif aux contenus de la formation initiale spécifique pour les étudiants ou fonctionnaires stagiaires se destinant aux métiers du professorat et de l'éducation concernant la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers
Journal officiel lois et décrets - N° 0305 du 18 décembre 2020
Le cahier des charges des contenus de la formation initiale spécifique pour les étudiants ou fonctionnaires stagiaires se destinant aux métiers du professorat et de l'éducation concernant la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté.
Consulter l'arrêté (Légifrance)
Parution de trois textes officiels relatifs au Cappei
Décret n° 2020-1634 du 21 décembre 2020 modifiant le décret n° 2017-169 du 10 février 2017 relatif au certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive et à la formation professionnelle spécialisée
Journal officiel lois et décrets - N° 0310 du 23 décembre 2020
Ce décret ouvre, d'une part, l'accès au Cappei par la voie de la validation des acquis de l'expérience professionnelle et, d'autre part, accorde de plein droit le bénéficie du Cappei aux titulaires du certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2CA-SH).
Consulter le décret (Légifrance)
Arrêté du 21 décembre 2020 modifiant l'arrêté du 10 février 2017 relatif à l'organisation de l'examen pour l'obtention du certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive (Cappei)
Journal officiel lois et décrets - N° 0310 du 23 décembre 2020
Consulter l'arrêté (Légifrance)
Arrêté du 21 décembre 2020 modifiant l'arrêté du 10 février 2017 relatif à l'organisation de la formation professionnelle spécialisée à l'intention des enseignants chargés de la scolarisation des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, de grande difficulté scolaire ou à une maladie
Journal officiel lois et décrets - N° 0310 du 23 décembre 2020
Consulter l'arrêté (Légifrance)
Comprendre l’évolution de l’intégration scolaire de la loi de 1975 à celle de 2005
La loi d’orientation en faveur des personnes handicapées du 30 juin 1975, présentée dans un précédent article, affirmait d’emblée et presque comme allant de soi sa volonté d’assurer chaque fois que possible l’accès des personnes handicapées aux institutions ouvertes à l’ensemble de la population. Concernant les enfants et les adolescents handicapés, elle affirmait dès son article 1er sa volonté de les accueillir « de préférence dans des classes ordinaires ou dans les classes relevant du ministère de l’Éducation ». Il appartenait à l’Éducation nationale de mettre en œuvre cette politique. [Résumé d'auteur]
Un article de Pierre Baligand, IEN honoraire de l’Éducation nationale.
En savoir plus (École et Handicap)
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