Archive des actualités éducation inclusive

Hédon, C. (2020). Prendre en compte la parole de l’enfant : un droit pour l’enfant, un devoir pour l’adulte. Défenseur des droits.
Dans son rapport annuel publié à l’occasion de la journée internationale des droits de l’enfant, le Défenseur des droits dénonce le peu d'attention prêté à la voix des enfants, encore moindre pour ceux en situation de handicap. Ces difficultés d'accès au droit d'être entendus pour les enfants les plus vulnérables, en particulier ceux en situation de handicap, sont mises en lumière (partie 1.2.c) et la nécessité d'une participation inclusive est soulignée (partie 3.2.c).
En savoir plus (Défenseur des droits)
Télécharger le rapport (.pdf, 1321 Ko)

Rosenwald, F. (Ed.), Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp). (2020). L’état de l’école. Depp.
La publication présente une synthèse d’indicateurs statistiques qui apparaissent essentiels et pertinents pour analyser le système éducatif et pour apprécier les politiques publiques mises en oeuvre.
Elle vise ainsi à présenter une analyse globale du système éducatif fondée sur des indicateurs structurels et pérennes, en décrivant les principales évolutions et tendances et en apportant notamment l’éclairage des comparaisons internationales et territoriales. L’objectif est d’alimenter le débat public autour de l’école, d’enrichir l’aide au pilotage et de contribuer à l’évaluation du système éducatif français.
À noter, le chapitre 5 : la scolarisation des élèves en situation de handicap.
En savoir plus (Ministère de l'Éducation nationale)
Télécharger le rapport (.pdf, 8,9 Mo)

2 décembre 2020 de 9 h 15 à 16 h 30 - En ligne
Cette journée d’études proposera deux conférences plénières sur le thème de l'inclusion scolaire.
Une première sur « Penser l’inclusion autrement » par Amael André, MCF–HDR à l’Inspé Rouen/Le Havre Normandie, au Cirnef (Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation), à l’Université de Rouen Normandie et une seconde sur « L’inclusion made in France : les enjeux du pouvoir d’agir enseignant » par Philippe Mazereau, professeur émérite à l’Université de Caen Basse-Normandie. Plusieurs ateliers sont maintenus en distanciel sur la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers : « Parcours d’inclusion scolaire et accompagnement d’élèves à BEP : études de cas », « Scolarisation des élèves avec autisme », « Le numérique au service des apprentissages des élèves à BEP », « Coopérer avec une AESH », etc.
En savoir plus (Inspé de Lille)

Circulaire du Premier ministre n° 6227-SG du 17 novembre 2020 relative à la mobilisation interministérielle pour un État plus inclusif
Circulaires.legifrance.gouv.fr
Dans cette circulaire, le Premier Ministre demande notamment aux ministres, ministres délégués et secrétaires d'État, d'assurer la mise en accessibilité pour les personnes sourdes et malentendantes de leurs principales prises de parole, grâce au recours à des interprètes en LSF et à des dispositifs de sous­-titrage.
Il souhaite également que l'exigence d'accessibilité universelle soit internalisée dans l'activité des services de communication en rendant accessibles les principaux supports de communication et en diffusant notamment des versions en format « Facile à lire et à comprendre ».
Ce texte actualise par ailleurs la liste des Hauts fonctionnaires en charge du handicap et de l'inclusion, et présente en annexe le Manifeste pour un État inclusif.
Consulter la circulaire (Légifrance)