Archive des actualités éducation inclusive

La situation d'accompagnement social dans le milieu de vie des personnes en situation de handicap psychique s'appuie sur un triptyque réunissant trois catégories d'acteurs.trices : les personnes concernées, les proches aidants et les professionnels. La recherche explore dans quelles mesures ces reconfigurations institutionnelles peuvent concourir aux objectifs d’autonomie de vie des personnes en situation de handicap psychique, d’inclusion dans la société, de liberté de faire selon leurs propres choix et dans le respect de leur dignité. Sommes-nous seulement face à une belle utopie ? Quels sont les leviers/supports mais aussi les freins à la mise en œuvre de ces grands principes ? Elle a ainsi débouché sur la production de supports vidéo de formation et d’auto-formation, souhaitant soutenir la réflexivité des différents acteurs et identifier des pistes pratiques pour l’action face aux défis de la co-construction de l’intervention sociale en santé mentale et aux épreuves qu’elles engendrent pour chacun des acteurs. Cet outil s’adresse aux personnes concernées par les troubles psychiques, usagères de service d’accompagnement, aux familles et proches-aidants, aux professionnels, aux formatrices et formateurs, ainsi qu’aux enseignants. Ils ont pour intention de soutenir la réflexivité des acteurs sur leurs pratiques est posture, de développer leurs compétences dans une visée de formation et d’autoformation, et ainsi de favoriser l’autonomie de vie et de décision des personnes en situation de handicap psychique.
En savoir plus (Firah.org)

4-10 juin 2023 - Vichy (03)
Les Virtus Global Games est la compétition internationale la plus importante pour les sportifs de haut niveau déficients intellectuels, porteurs de Trisomie 21 et autistes sans déficience intellectuelle. La Fédération française du sport adapté organise ces jeux un an avant les jeux paralympiques de Paris.  Plus de 1 000 sportifs de haut niveau et 400 personnels en provenance de 80 nations différentes sont attendus pour cet évènement. Cette compétition qui correspond à 15 championnats du monde en une semaine, mobilisera plus de 400 bénévoles, juges et officiels de toute la France.
En savoir plus (virtus-global-games)

 

13-15 novembre 2023 - Lyon (69), Centre des Congrès
Depuis près d’un siècle et demi, l’école est obligatoire pour tous les enfants. Concernant les enfants en situation de handicap, les modalités de scolarisation et d’accompagnement ont évolué au fil des décennies, à travers divers mouvements dans l’Education nationale et dans le secteur médico-social, passant de modèles visant la rééducation, l’intégration et désormais l’inclusion. L’école inclusive devrait être l’école pour tous ! Mais l’école d’aujourd’hui permet-elle réellement à tous les enfants d’y accéder ? Ces trois journées nationales de conférences, tables-rondes, travaux en ateliers, auxquels participeront enfants et familles, invitent l’ensemble des parties prenantes de la scolarisation des enfants en situation de handicap à redécouvrir le chemin parcouru vers l’école inclusive, les facteurs de réussite et les limites actuelles, pour trouver, ensemble, les clés de cette nécessaire réussite sociétale. A noter l'intervention de Muriel Mauguin, Directrice des études de l'INSHEA à la conférence plenière « Evolutions historiques du médico-social et de l’Education nationale et sémantique des modèles vers l’inclusion. »
En savoir plus (ancreai.org)

15-16 juin 2023 - Besançon (25), Inspé de l'Université de Franche-Comté
Employée dans divers sens et pour divers objets et sujets, la notion d’« élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP) » apparaît comme une catégorie « floue », extensive, voire « fourre-tout ». Elle a émergé dans le cadre de la mise en œuvre d’une éducation inclusive, qui est devenue une priorité pour de nombreux États membres de l’Union Européenne. La littérature scientifique, et notamment sociologique et psychosociologique, montre que cette notion concerne de nombreux élèves inscrits dans des problématiques éducatives variées (« Dys », « EIP », « EANA », etc.). Ils partageraient en commun le fait d’être « considérés comme en écart par rapport à la norme scolaire et nécessitant un accompagnement spécifique pour réussir à l’école ». Si la catégorie « EBEP » concerne avant tout les élèves handicapés, en difficultés scolaires ou cognitives, allophones ou encore en décrochage, elle peut aussi désigner des situations d’excellence pour certains élèves de l’éducation prioritaire. Si elle renvoie à des logiques d’insertion scolaire et sociale, elle peut également relever d’une logique de distinction. Ce colloque sera un lieu privilégié pour prendre de la hauteur sur la production, la diffusion et les effets de l’usage de ces catégories. Comment celles-ci sont-elles devenues des catégories d’action publique ? À travers quel travail institutionnel ? Quels enjeux symboliques, sociaux mais aussi concrets posent-elles aux professionnels de l’éducation qui doivent s’en saisir, ainsi qu’aux familles des élèves concernés ? Qu’est-ce qu’elles nous disent du système actuel d’enseignement ? Que veut dire l’ « inclusion » dans une école qui demeure ségréguée par bien des aspects ?
En savoir plus (inspe.univ-fcomte.fr)