Archive des actualités éducation inclusive
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Parcours d'excellence pour les collégiens de REP+ de la troisième jusqu'à la terminale
Najat Vallaud-Belkacem a présenté les parcours d'excellence pour les collégiens des réseaux d'éducation prioritaire (REP+) volontaires de la troisième à la terminale, jeudi 14 janvier 2016.
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9ème journée d'Ergothérapie de Garches : "Handicap et participation sociale"
Jeudi 4 février 2016 - Garches (92)
L'association pour la recherche et la formation des ergothérapeutes de l'hôpital de Garches organise sa 9ème journée d'ergothérapie.
Congrès de la SOFTAL
Mercredi 18 mai 2016 - Louvain-la-Neuve (Belgique)
4ème rencontre de la SOFTAL (Société francophone des troubles des apprentissages et du langage)
La dyscalculie : nouvelles perspectives pour comprendre ce trouble et intervenir
A noter les interventions de :
Marie-Pascale Noël (Université Catholique de Louvain) : Le Tedi-math grand : un nouvel outil diagnostique
Bruno Vilette (Universités Lille Nord et Lille 3) : Nombre, calcul et dyscalculie : la rééducation basée sur les représentations numériques non symboliques
Jacqueline Leybaert (Université Libre de Bruxelles) : Développement des habiletés numériques chez les enfants dysphasiques et les enfants sourds...
Michel Habib (Neurologue au CHU de Marseille) : La dyscalculie parmi les autres troubles dys’...
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L'évaluation des élèves nouvellement arrivés dans le système scolaire français : un catalyseur des tensions entre norme et diversité ?
Avec l'accélération des flux migratoires et le développement des nouvelles technologies de l'information et de la communication, on assiste à une confrontation accrue avec l'altérité linguistique et culturelle dans un contexte de politiques d'intégration en vigueur en France. Se pose la question de la scolarisation des élèves allophones et de l'évaluation de leurs compétences souvent plurilingues et pluriculturelles. Au cours de cette communication, on s'intéressera en particulier aux évaluations diagnostiques proposées à ces élèves et on tentera de montrer en quoi les choix des évaluateurs sont révélateurs des tensions entre norme et diversité dans un contexte idéologique français fortement unilingue.
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L’insertion des jeunes : entre adaptation contrainte et mise en scène de soi
Du 21 janvier au 16 juin 2016 - Roubaix
Ce séminaire, organisé par le service de la recherche et de la documentation de l’ENPJJ, traite chaque année d’une thématique interpellant tant les professionnels de la Protection judiciaire de la jeunesse que ceux d’autres institutions du champ éducatif et social. Il s’intéresse cette année à la question de l’insertion dans son acception la plus large. On ne peut, sur ce thème, s’empêcher de convoquer d’emblée la question de l’accès au travail. Mais ce séminaire envisage aussi l’insertion comme un processus qui prend place dans un parcours censé mener à l’âge adulte. Ce processus est traversé de tensions entre « parcours social imposé et trajectoire biographique singulière » et il peut ainsi confronter les intervenants à des interrogations, contradictions, voire des impasses.
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Rapport d'information fait au nom de la commission des finances sur les écoles de la deuxième chance
Créées dans le prolongement du livre blanc « Enseigner et apprendre - vers la société cognitive » de la Commission européenne présenté lors du Conseil européen de Madrid de décembre 1995, les écoles de la deuxième chance accueillent chaque année, sur 107 sites, plus de 14 000 jeunes âgés de 16 à 25 ans sortis du système scolaire et rencontrant la plupart du temps d'importantes difficultés scolaires et sociales. Ces écoles ont pour objectif d'aider ces jeunes à définir un projet professionnel adapté à leur profil et à leurs aspirations. A la suite de leur mission de contrôle budgétaire sur ce dispositif, les rapporteurs spéciaux du budget de la mission « Travail et emploi », constatant l'efficacité de ce réseau, proposent de le développer selon cinq axes principaux : renforcer et institutionnaliser la coordination des dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire et entre écoles ; améliorer la visibilité du dispositif en développant les actions de communication et en dotant l'attestation de compétences acquises, délivrée en fin de scolarité, d'une véritable reconnaissance juridique ; renforcer le suivi des anciens stagiaires et développer de nouveaux indicateurs de performance ; poursuivre le développement territorial du réseau, en particulier dans l'ouest de la France ; consolider le financement des écoles en actualisant la circulaire de 2009 fixant les modalités de participation de l'Etat au financement des écoles et en précisant aux organismes collecteurs les règles relatives à la répartition de la taxe d'apprentissage par circulaire.
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European Toolkit for Schools Promoting inclusive education and tackling early school leaving
The European Toolkit for Schools offers concrete ideas for improving collaboration within, between and beyond schools with a view to enabling all children and young people to succeed in school. School heads, teachers, parents and other people involved in different aspects of the school life can find helpful information, examples of measures and resource material to inspire their efforts in providing effective and high quality early childhood and school education. The aim of the Toolkit is to support the exchange of best practice and experience among school practitioners and policy makers.
The resources available in this Toolkit are organised around five thematic areas, interconnected with each other:
- School governance
- Support to teachers
- Support to learners
- Parental Involvement
- Involvement of stakeholders
Le dispositif D'COL dans les collèges de l'éducation prioritaire aide principalement les élèves les plus faibles
D’COL est un dispositif numérique d’aide aux élèves de sixième en difficulté, en français, en mathématiques et en anglais. Si l’on n’observe pas d’effet global du dispositif sur les apprentissages des élèves pris dans leur ensemble, D’COL semble améliorer les résultats des élèves les plus faibles, en mathématiques et en anglais principalement. Les équipes pédagogiques, ainsi que les élèves concernés par le dispositif, estiment qu’il favorise l’autonomie, la confiance en soi et la motivation des élèves.
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Handymob : le réseau social international pour les étudiants en situation de handicap
Handymob est le premier réseau social universitaire dédié aux étudiants handicapés qui envisage un séjour d’études, de stages, d’un sujet de recherche à l’étranger ou dans leurs pays, ainsi que les jeunes professionnels handicapés à la recherche d’emploi, aux personnels administratifs chargés de la mission handicapés, aux enseignants, aux entreprises, aux associations. Cette plate forme permettra aux étudiants handicapés ayant participé à des mobilités de publier des témoignages, exprimer leurs centre d’intérêts, donner des conseils et de partager leurs expériences positives et négatives en toute liberté avec la communauté Handymob pour le bénéfice de tous, les aider à se constituer un réseau de relations qui leur permettra d’avancer.
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In working order : disability policy, economic rationales and employability
Thursday February 4th, 2016 - Lausanne
Swiss disability insurance (DI) has recently undergone fundamental transformations. In accordance with active social policies, the 5th and 6th revisions of DI have restricted the right to disability pensions and introduced various measures aiming at sustaining the employability and the labor market integration of persons with health issues. The impacts of these reforms go far beyond the objectives of increasing the effectiveness of vocational rehabilitation and of reducing the costs of pensions. This one day conference will address several questions pertaining to the consequences of the implementation of this new social policy at various levels and for different stakeholders.
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